一不宜“关”。

因为孩子以直觉行动思维为主，关门意味着爸爸妈妈进不来了。对策：可以虚掩一扇门，由一位教师专门留意这扇门，以防孩子溜走。允许孩子带一件自己喜欢的玩具来园，可起到安抚作用，缓解孩子的焦虑情绪。

二不宜“闲”。

可以多组织游戏，带孩子到室外活动等。教师进行分工，保证有一个教师带好不哭的孩子，组织他们活动，让他们感到充实、快乐。另一个老师去应对哭闹的孩子。

三不宜吓。

教师千万恐吓：“再哭，爸爸妈妈不来接你了。”可以给予孩子一个肯定的信息，如爸爸妈妈下午几点来接。暂时将哭闹严重的孩子带离活动室。生活自理方面给予帮助。

四不宜“急”。

刚接触新环境就接受规则，孩子会加重焦虑感。可以给孩子适度的自由，对于特殊的孩子，不妨让他有个适应过程。对拒绝吃饭的孩子可以让他少吃一些，下午可以多准备些点心。对拒绝午睡的孩子，可以为他亲声细语地讲故事，待他疲倦时再让他躺下睡觉。对有些相对散漫的孩子，应尽量满足他们的合理要求。多表扬孩子，逐渐让其对教师产生依恋感。