2013年8月15日，雕庄中心幼儿园第10期园本培训进入第三天，迎来了鸣凰中心幼儿园的庄新宇园长，与全体教师一同分享来自美国高瞻课程(High Scope)的先进开放式教育理念，实例分析讨论切合儿童的发展特点的教学教育方式和手段，尝试走近孩子的世界，“追随儿童的成长”，探索幼儿教师专业发展的新视角。在座老师们的学习状态也渐入佳境，书写摘录，影像留摄，互动交流，充分有序，精彩不容错过。

善于发现，将心比心

幼师与孩子相处的时光几乎与家人比肩，日常保教保育的工作内容，孩子的成长和喜怒哀乐，挂念于心。相信每个老师工作的初衷都是孩子的身心的健康成长，离不开理解和关怀，还有发现。庄园长通过“苹果里的五角星”、“走迷宫”、“逛商场”等例，帮助老师客观认识了解孩子的视角，体验孩子的情绪感受，肯定孩子的发展潜力。并且正面积极地解答一些教师面对孩子时有的困难和困惑：情绪管理、固有的保教观念等。

高瞻课程，取长补短

高瞻课程模式将活动过程中幼儿的主体地位、教师的支持者等角色、工作衔接有机地融合在一起，借助视频实录，让老师们了解该课程的教学程序中的日常作息包括计划时间、工作时间、回想时间、小组时间、团体活动、户外及转衔时间，这一系列的安排，充分显示孩子的主动式学习。虽然语言不畅，但视频中教师的行为和蕴含的理念言行一致，用她们的耐心、爱心、细心、信心去肯定去支持。这也是值得我们去学习并付诸行动的。

理解儿童，观察先行

《纲要》中也强调了观察的重要性。庄园长将观察的概念、原因及价值逐一帮助教师梳理，结合案例，促发讨论交流的话题，现场积极参与，气氛热烈，对我们日常保育工作里有现实的指导意义。观察的要求和方法，关键要领，值得推敲和借鉴。同时离不开《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等指导性文件的研读，对照不同年龄阶段的发展需要和规律特点进行实际操作。

“追随儿童的成长”不是响亮的口号，整合优质的教育资源，理论与实践相结合，儿童的需求，家长的期望，教师的责任，必须直面教师的专业素养的提高的刚性要求。拓宽视野，寻求真知，要求进步。回顾反思这几天紧张严格的基本功测试历练，并不能因为考程结束而停摆，也要追随儿童发展的脚步，教师正视自身的优劣，为自己大胆假设和成长为更加优秀的专业幼师而奋斗不息，努力不止。

文章录入：严兰芳