夏去秋来，开学转瞬已有月余，犹记开学初家长和小朋友们一同兴冲冲的提供盆栽和小动物热情欢喜的样子，还有老师错落有致井然有序的精巧的布置。绿意盎然生机勃勃的气象凸显在幼儿园每个自然角。

发挥自然角的教育作用是每个老师的心愿，也是孩子们认识自然形式和激发热爱自然情感的关键领域。在这个小小的阵地，需要老师运筹，也需要孩子互动。按照不同年龄孩子的发展特点，老师们相应地创设，给孩子提供了可以跟大自然进行接触和观察，认知和操作的“小天地”。观摩活动召集了园内各级部的老师，通过近距离的观赏，分别从自然角的整体布局情况（合理童趣性、观赏操作性）、植物（分类认知、幼儿种植、观察记录等、动物饲养情况（是否便于幼儿喂养）、亮点建议等方面给出不同的意见。

比如一楼拐角中1、中2、中3中4的自然角，给一些植物增添的表情生动有趣，将农作物（玉米）从完整果实到分颗粒到成品半成品的展示的逻辑有序；大5、中5兼顾中大班不同需求的编排尝试；大1、大2、大3、大4的青菜暖棚实验直观有效，标牌说明的完整美观；小3、小4的饲养类动物的便于操作；小1、小2的观赏类植物品种丰富等。当然每个自然角也存在一些需要关注和改善的地方，大班考虑观察记录的实施范围广些，便于幼儿进行多角度多特性的探索；中班在动物喂养成功激起幼儿互动兴趣后的科学管理；小班孩子在满足对多物种的观赏性后认知的加深巩固。

自然角是有生命力的，它的延续、更替、丰满，离不开孩子的喜爱探索，就着孩子的满心期盼，幼教工作者需要继续滋养、呵护、巧设这片园地，增加多层次的教育契机。

文章录入：严兰芳