常州市雕庄中心幼儿园  居海燕

一、家长的资源是我们宝贵的财富

家长资源首先让我想到的是为什么要用家长资源,我们的目的是什么.很明显, 教师的年龄、性别、个人爱好决定着教师自身的能力、知识、兴趣有一定的局限性，而家长从事各自的职业，有着各自独自的优势，所以在我们的主题活动中一定要充分利用这一宝贵的资源。现在家园共育,能更好的促进幼儿的发展,我们也正是为了帮助我们教育,所以要挖掘在家长中的教育资源.那么只要是有利与我们教育教学,有益与孩子发展,有利于共同发展的一切存在于家长之中的都可作为家长资源来运用和被邀入我们的工作之中.

举个小例子，在我们的主题活动：我长大了的活动中，我们请来了妇幼保健院的医生妈妈，让她穿上职业服装给孩子们讲宝宝是怎么从妈妈的肚子里生出来的，讲讲当孩子生病的时候妈妈的心情，如此等等，让孩子们在真实的环境中感受自己的成长来自于周围那么多人的帮助这个道理。我想这样的效果肯定要比老师枯燥的说教要好！当然家长的资源也不是拿来就可以用的，这需要家长和老师一起研究的。

这次家长会的本意就是让家长更好地了解幼儿园新课程、更好地配合教师完成新课程地实施，并使新课程的理念、课程活动的内容渗透在家庭生活之中，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

二、家庭有哪些资源可以为孩子的发展所利用

1、利用家庭的人力资源。      

家庭的人力资源就有“得天独厚”的教育优势。一是现在的家庭文化层次较高。二是亲子关系更利于提高教育效果。三是个体性教育更利于针对个体差异，因人施教。

例如对家庭新买的科技产品，要激发幼儿观察、使用的兴趣，及时回答孩子提出的问题，更要鼓励孩子去发现、思考新的问题。对日常生活中遇到的科学现象和问题，要及时不厌其烦地回答。

2、利用家庭的环境资源。 

（一）家庭教育资源开发的内容示列

编号 资源示例 资源开发

1 椅子 材料、上下、左右、前后、颜色、式样、数数……

2 水 变水温、玩水、讲述自来水的来历、水在家庭生活中的作用、水的品种……

3 家庭成员 称谓、年龄、性别、学历、职业、爱好、兴趣、高矮、胖瘦、人体……

4 服装 穿、脱、纽纽扣、折叠、分类、比大小、配对、认识布料、欣赏图案、设计花布、“自制”服装……

5 盒子 功能（放什么的）、材料、大小、形状、排列、数数、重叠、颜色、图案、花纹、制作游戏材料……

6 牙膏 功能、商标、气味、味道、长短、粗细 、制作游戏材料……

7 闹钟 数字、时间、式样、组装……

8 杯子 材料、式样、大小、图案、设计杯子、装饰杯子……

9 肥皂 颜色、形状、大小、气味、用途、游戏……

10 纸 类型、颜色、功能、纸的来历、“造纸”……

11 糖盐味精 认识、味道、颜色、分辨、作用、实验……

12 电器 认识名称、用途、比较、使用……

13 车 认识、比较、用途……

14 家俱 名称、形状、用途、使用……

15 大蒜 认识、数数、种植、观察、记录、用途……

16 蔬菜 认识、分类、比较、数数……

17 人民币 认识、比较、价格、买卖……

18 扑克牌 认识数字、比较大小、图案、排序、运算……

19 厨房 认识厨房用具、辨别危险物品、空间位置……

20 小乌龟 饲养、认识、习性

（二）幼儿家庭教育资源利用的活动设计举例

生活类：接待客人（能与他人分享他的成果、所有物、快乐与秘密）、打电话、榨果汁、给妈妈扎辫子

学习类 ：分碗筷、小闹钟（时间）、我长高了（测量）

三、家长运用家庭教育资源的策略

（一） 阶段“敏感期”策略

尊重幼儿的自主地位，选择相匹配的家庭教育资源，让幼儿学会生活、学会探究、学会表达。

策略范例——我会做

5到6岁的幼儿抽象思维的相应发展，他们的词汇、语句逐渐丰富，对语言的理解力进一步增强，家长每天和他谈谈心、讲讲故事、欣赏文学作品（家庭中买一些童话、寓言）、认认简单的汉字、看看适合孩子看的电视……；5～6的大班孩子他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣，同时，他们对规则游戏、竞争性游戏表现出更大的兴趣，家长可以教孩子玩玩开发智力的棋类游戏。大班孩子是自理能力发展的关键期，家长要特别注意培养幼儿的生活自理能力，特别是想让孩子上寄宿制小学的家长，让孩子整理自己的物品，分类摆放；自己穿脱衣物；自己换内衣；洗洗小袜子；自己整理小床；天气热的时候让孩子自己洗澡等……。

提示：了解孩子的年龄特点，放手让孩子做他能够做的事情。

（二） 捕捉生成策略

孩子对某一事发生兴趣问为什么时，成人抓住契机，依据幼儿的兴趣、经验和需要，家长为幼儿创设良好的心理和物质环境，满足幼儿自主活动、自发学习。

范例——为什么给我用不同的碗吃饭（小班）

贝贝在一次家人共进午餐时，突然问妈妈：“你们大人为什么吃这种碗（陶瓷），给我吃这种碗呢（密胺）？”妈妈说：“你真行！是个动脑筋的好孩子，等我们吃好饭，我们一起来做一个游戏，做了这个游戏，你就知道为什么了。”听说要做游戏，贝贝很快地吃完了饭。饭后，妈妈把大人用的陶瓷碗、贝贝用的不锈钢碗、密胺碗、塑料碗都一一放在桌上。然后告诉贝贝请你把这些碗从上往下丢，看看碗有什么变化？听妈妈说让他丢碗，贝贝异常的兴奋，因为在平时这种举动是决不允许的。一个碗、二个碗……，贝贝大叫起来，宝宝的碗不会摔碎的。

这个案例告诉我们，家长要随时捕捉孩子的为什么？在大人看似简单的为什么中，通过环境的创设，家庭资源的利用使孩子明白了其中的道理，并扩展了幼儿对材料的认识等。

操作提示：①家长要善于观察孩子的言行，并重视孩子的每一个提问。②设计的情景和资源的利用要围绕孩子提出的问题，并要适宜孩子自己动手体验，让幼儿在亲身体验中获得经验。③活动后要与孩子及时交谈，使孩子明确其中的道理。还可以带孩子找找生活中还有哪些东西是陶瓷做的，陶瓷做成的东西有什么特点？④家长的作用是刺激和引导，不是告诉孩子正确的答案。

（三） 探索体验策略

家长在利用家庭教育资源时要关注、支持、引发幼儿主动探索，大胆交往，通过幼儿积极体验积累各方面的生活经验。

范例——饲养小动物

孩子有了亲身体验，收益是终身的。在饲养动物的过程中，不仅使孩子了解了小动物的生活规律，也发现了动物不同的食性。饲养中如遇到“动物灾难”，还可使孩子知道怎样去关爱小动物，并从对动物的关爱迁移对亲人的关爱。

操作提示：在孩子探索体验过程中，当发生困惑，或孩子想放弃时，家长应给予适当点拨，但不是给予，家长要学会耐心等待。

（四） 障碍设置策略

指家长在利用家庭资源时有意识设置一些困难和问题题，以提高孩子解决问题的能力。

范例——吃点心

孩子要吃点心，妈妈问：“你喜欢吃什么？”，他说：“我要吃比萨味小饼干。”（盒装的）妈妈给他一个饼干箱，箱内有各种饼干，让他自己去挑选。孩子很快就挑出了比萨味的小饼干。当孩子要拆盒子时，妈妈说：“今天吃饼干我有个要求，拆包装是不能把盒子拆坏。”孩子翻来覆去就是不知从哪下手，妈妈看在一边，不断地鼓励他用各种方法。终于他在妈妈语言的帮助下发现了盒子上的秘密：盒上有一条麻点状的虚线，只要用指甲掐下去就能打开了包装盒，成功的喜悦挂在他的脸上，不停的对妈妈说：“我行了，我行了。”

操作提示：利用家庭教育资源创设环境和条件时，设置的障碍要在孩子对某一事物极有需求的状态下，诱导孩子解决问题。

 三、家长资源怎样更好地服务于我们的主题活动

1、  资料的收集

每次主题开始，我们都将要进行的主题内容，需要家长配合的事项在家园栏里颁布或发小通知单。在我们开展动物的主题时，请家长带有关动物的玩具、图片、书籍、动物资料等等，应该说我们的家长大多非常支持，有的专门跑到商店去买动物玩具、动物挂图，有的特地跑到同济立交桥买小动物给孩子带来。

帮助孩子收集材料时的注意点：我们家长不要有“任务”观点。网上下载的资料要图文并茂。收集的资料内容和知识点要让孩子知道。例如：大二班的周逸飞小朋友

此外，家长利用工作和条件之便收集日常活动中教师较难收集或特殊的材料。

2、家长助教

请有相关经验的家长或有某项技能长处的家长来做一次家长老师。如"小医生"的主题，医院不便不适合幼儿参观。于是利用家长工作之便，我们请我班做医生的家长将医院的环境，看病的简单过程用一段录像记录下来，在活动中弥补幼儿的直观经验的提升和帮助幼儿回忆看病的过程。活动中，孩子们注意力集中。“家长老师”丰富的专业知识和亲切的语言为孩子们带来了清新的感受和体验。同时，家长专业知识的广度、深度，使她能在教学中游刃有余的面对孩子们的种种疑惑和问题，这也潜移默化的影响了我们老师，激励我们在教学中要不断地进行知识补充、更新。

3、“家长沙龙”

让有经验的家长为其他家长介绍育儿经验

4、“家长义工”

利用有时间、有车辆、有权利等的家长为幼儿园、小朋友无偿服务。

5、“走出去”的方式

如果有孩子的父母是开超市或者便利店的，我们可以结合主题带孩子去参观，请孩子的家长介绍一下，超市的一日运作或者其它老师所需要的信息。这样就可以让孩子体验到父母工作的辛劳，同时可以让孩子了解这些地方的一日活动情况。

6、其他

●还可以借助家长的不同经验和生活背景,丰富日常教学中的孩子经验,比如在研究不同的职业时可以让孩子带着采访表采访爸爸妈妈,采访爷爷奶奶.

    ●我们不但可以利用父母辈的知识型的家长进行利用，也可以利用祖辈所掌握的技术能力上的资源。如：我们大班结合端午节邀请了会包粽子的奶奶和外婆们来园和我们的孩子一起包粽子。一方面让我们的孩子们跟着长辈学习包粽子的技能，另一方面也增进了祖孙间的亲情。

结束语：家长是我们的合作伙伴，是课程开发、实施的一部分。通过这次育儿知识交流使家长了解如何去运用家庭教育资源，在平时能更主动的与教师联系，了解班级所开展的主题动态，及时向教师反馈孩子在家的兴趣。我们希望能有更多的家长能各尽其能，为丰富孩子们的活动出谋划策，与幼儿园手牵手，共同把幼儿园的教育活动开展得丰富多彩。