5月12日中午，在中一班教室里，中班年级组的教师们结束了关于《你快乐 我快乐》的主题审议之后，在年级组长王老师的组织下，自发的学习“融合教育知识网络自学”。

何为“融合教育”，正如联合国教科文组织《融合教育共享手册》中提到：“满足所有儿童的教育，无论其身体、智力、社会、情绪、语言或其他情况如何，也无论其民族、性别、年龄、种族、国家、是否有障碍、语言或社会经济地位如何。包括障碍儿童、天才儿童、流浪儿童、童工、落后地区儿童、少数民族儿童以及处境不利或边缘群体儿童。”这体现的不仅是一种人权观，也提出了人受教育的基本权利的问题。融合教育让特殊的孩子参与到正常孩子的环境中去，把他们当做正常人一样看待，接受平等的教育，让他们感受到社会的温暖，认识到自身的价值。这不仅是人类教育思想在文明历史上迈出的重要一步，也为“以人为本，教育为先”的理念奠定实践基础。

虽然融合教育在现阶段面临着诸多挑战，但我们作为教师必须为融合教育的实施做努力，虽然在有限的时间里，老师们未能领会融合教育的精髓，但也积极发表了自己的一些独到见解。赵老师说：“我觉得这样的教育模式的实施，不仅为特殊的儿童开了一扇学习之门，更是为他们提供了一个平等的机会，相信他们会创造自己的辉煌。”我觉得作为我们教师队伍里的新生力量，在“活到老，学到老”的路上任重道远。今天的学习对我们来说是一次难得的机会，对于我们来说尚且珍贵，更何况是有残疾的幼儿呢。通过我们的共同努力，如果有一天真的有特殊的幼儿走进我们的课堂，我们有理由相信，能使每一位幼儿受惠于融合教育。