教师观察记录

　　雕庄中心幼儿园 周小红

　　观察日期：2015年3月 时间：上午8点-8点03分

　　观察对象：豪豪(6岁4个月) 观察地点：幼儿园小池塘

　　观察目的：

　　1.幼儿用器材在小池塘搭建桥的过程，互相之间怎样合作。

　　2.幼儿能否利用器材自主搭建户外活动场地，是否需要调整投放材料，教师

　　如何指导。

　　观察记录：

　　8点了，小朋友来到幼儿园户外场地开始晨间活动，小朋友选择了不同的玩具，有的在滑滑梯，有的在拖小车，豪豪和小伙伴搬起竹梯架在小池塘上。其他小朋友拿了短竹梯，他拿了一个长梯子想把它架在池塘上，竹梯太长，这时一名小朋友跑到池塘对面帮豪豪接住竹梯，架好第一个竹梯用了20秒。

　　第一个竹梯架好，一名小朋友手脚并用爬过竹梯，在后半段直起身体走了过去。豪豪跑到旁边拿来第二架长竹梯，他把竹梯一头搭在了刚才的竹梯上，一头搭在了池塘边沿。这时一名小朋友拿来了一架短竹梯，豪豪接过竹梯，架在了两架梯子之间。用时一分半钟。这时一名小朋友说：“那上面已经有梯子了。”于是豪豪将竹梯拿到了旁边挨着的另外一个小池塘边，豪豪说：“轩轩，你来帮我一下。”在对面的轩轩接过竹梯，架在了池塘边。豪豪接着帮助一名女生架好了另一个竹梯，将两个长竹梯与两个短竹梯之间连接起来。整个架竹梯的过程用时3分半钟。

　　分析：

　　《3-6岁儿童发展指南》指出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。在本次活动中，豪豪一人能够拿起一架竹梯并坚持把竹梯都拿过来架桥，表现出了较好的力量和耐力。

　　豪豪还具有较好的沟通协调能力以及坚持性。在没法把竹梯加到池塘对面去时，豪豪请求小朋友的帮忙，两人在两边共同架桥;在一名小女孩提出竹梯重复时，他能够接受她的意见并且及时作出调整;整个架桥过程持续了三分多种，豪豪没有去玩竹梯，而是坚持把所有竹梯架完，表现出了较好的坚持性。

　　《指南》指出幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。活动中教师能够提供适宜的材料，尊重幼儿，创造环境让幼儿自主搭建，促进了幼儿的身体动作发展以及自主性的发展。

　　调整：

　　1.教师提供的材料可更加丰富，除了竹梯外还可提供竹棒、轮胎等器材，让幼儿利用多种器材进行“架桥”活动。

　　2.幼儿安全性方面仍需加强。池塘边沿由石子砌成，竹梯架在上面较滑，教师可引导幼儿思考，竹梯较滑会移动怎么办?可让小伙伴轮流按着竹梯，可在竹梯下垫软垫子增加摩擦力等。

　　3.在本次活动中幼儿在小池塘上自主“架桥”玩过桥游戏，在活动结束后教师可组织幼儿讨论：我们还可以怎么玩?我们还能用什么材料做桥?为了游戏更好玩，竹梯还能怎么摆放?除了架桥游戏，竹梯还可以玩什么游戏?等一系列问题，引导幼儿玩出新花样、发展新技能、开拓新思路。