教师观察记录
雕庄中心幼儿园 胡一茹
观察对象：豪豪 年龄：6岁4个月
观察记录：
户外游戏中，孩子们一起动手将竹梯摆放在池塘上。豪豪和两个小伙伴一起将竹梯搬到池塘边，豪豪的两条腿前后站立，将前腿慢慢移至池塘边，手慢慢向竹梯后方移动，将竹梯送至池塘对面，此时，竹梯一脚卡在石头上动弹不得，穿花衣服的男孩发现后立马跑到池塘对面，豪豪说：“快点来！”大家合力将第一个竹梯横跨在了池塘上。
随后，豪豪快步跑向滑梯取第二个竹梯，他两手分别握在竹梯中间的两根横杠上，一把将竹梯拎至池塘边，这时恰好有一名幼儿也在放竹梯，豪豪说：“哎，让开一下！”说了几遍，男孩没有让开的意思，豪豪向后退了几步，又说：“哎，让开下！”豪豪端起竹梯，男孩这时让开了，豪豪将梯子一头架在第一个放好的竹梯上，另一头架在池塘边，他弯下腰将竹梯又往前移动了一点。
完成后他起身，在身边的男孩主动将自己的短竹梯递给豪豪，豪豪双手抓起第三个竹梯，一只脚踩在第一个竹梯的横杠上，身体前倾，将手里的竹梯一头架在第一个竹梯上，另一头架在通往水井的竹梯上，这样第三个竹梯就横跨在两个竹梯之上了。
此时，两个小朋友将豪豪放的第二个竹梯移动到跟第一个竹梯平行的位置，豪豪停下来看了看，没有说什么，然后将第三个短竹梯向前移动了一点，又向后了移动了一点，他停下来了看了看，接着双手抓住梯子两侧，将梯子一把竖了起来，放置到水井边，他左右张望了一下，向着对面大声喊道：“**你过来！”那个小朋友大声回应：“来了来了！”豪豪说：“拿着拿着！”那个小朋友接过梯子，两个人合力将竹梯架在水井上。随后，豪豪又帮一个女孩子将她的竹梯架在第一和第三个竹梯上，然后走开了……
分析评价：
一、能与同伴友好相处
这是发生在晨间户外游戏中的一个片段，孩子们在尝试自己放置游戏材料，对于在池塘上放置竹梯进行攀爬的活动都非常感兴趣，大家都主动参与到活动中，能关注到同伴的需求并及时作出回应和帮助，合力摆放体育材料。《指南》中社会领域指出5—6岁幼儿活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在活动中豪豪能主动参与游戏活动，与伙伴们一起合作游戏，在遇到困难的时候能主动寻求帮助，相互配合，完成游戏材料的摆放，我们从中也可以发现豪豪与同伴的关系也是不错的。
二、具有自尊、自信、自主的表现
我们从视频中可以发现豪豪在孩子们中的表现是比较突出的，在同伴中他也显得比较高大和强壮，所以在搬竹梯的时候一把就能拎起来，看起来比较轻松。此外我们也能发现他的能力比较强，从他搬竹梯的熟练方式就可以看出他有丰富的玩竹梯的经验。同时豪豪也是个很有想法的孩子，《指南》指出5—6岁幼儿能主动发起活动或在活动总出主意、想办法，豪豪在没有与人商量的基础上，按自己的想法独自规划游戏材料的摆放模式，操作的过程也是基本由自己负责，将几个竹梯合理摆放在了池塘上。他连续摆放了三四个竹梯，持续了很长时间，能看出他对这项工作的兴趣度很高，而且在摆放的时候，能观察整体布局，根据自己的想法进行调整，在游戏中比较自信、自主。
三、关注交往中的礼貌问题
豪豪在活动中能与同伴友好相处，并总是能给予同伴力所能及的帮助，同伴也是对他很信任，将任务交给他去完成，但是在活动中，豪豪虽然说的话不多，但是从他指挥小朋友的语言中我们可以发现基本都是命令的口气，虽然同伴没有表现出情绪上的不愉快，但是我们还是要注意引导幼儿有礼貌地与人交往，在请求人家帮助的时候，用上一些礼貌用语，会让同伴之间的关系更好，我们教师可以有针对性的进行一些随机教育。孩子的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，我们成人应注重自己言行，给孩子树立榜样。
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