幼儿园良好的区域环境能为幼儿提供自主学习、自主探索、自主发现的良好空间，能满足幼儿自主发展的基本需求，所以幼儿在区域游戏中的发展在很大程度上取决于区域环境的创设。

　　为此，各班教师根据《3—6岁儿童学习与发展指南》以及上海明师科技网各活动区的学习，针对不同年龄段的幼儿、不同的主题、不同的发展目标对区域活动精心设计，关注层次性、有效利用现有空间，尽量提供低结构探索性游戏材料(有隐藏目标)或者非结构表现性游戏材料(无预设目标)，让孩子们在各个区域中自主选择、相互合作，在开放、自由的环境中充分体验自主学习的快乐。比如中班主题活动《可爱的动物》，我们分别创设了《猜猜小动物》、《量量离家有多远》、《动物之家》、《打扮小动物》、《动物套圈》、《找尾巴》、《找影子》、《动物快递员》等一系列主题性区域活动，让幼儿在开放的区域游戏中了解常见动物的名称、特征和习性，愿意通过绘画、对比等方式表现动物的特征。又如大班主题活动《我要上小学》，我们创设了以幼儿为本，童真童趣的《毕业倒计时》《美丽的小学》《毕业留言墙》《课间10分钟》等区域环境;逐渐生成了以生活美为主题的《整理小书包》《学系红领巾》《我心中的小学》《快乐小舞台》《最萌毕业照》等班级环境，整个主题创造出生态的、自然的、和谐的、生长的教室环境。

　　整个区域环境创设坚持从自主性游戏的真实面貌出发，鼓励教师善于做一个观察者、指导者以及在面临的主要问题和困难时给予幼儿的支持者，让我们一起前行，在游戏时给儿童以适宜的帮助，在游戏中发现儿童，逐步提高活动实效。