我园是生态理念下的主题性游戏，强调从幼儿经验和生活出发，凸显“自然、原色、自主”的游戏活动，并且与主题活动的内容很好的融合，那么孩子们的游戏内容不再是单一的、零散的，而是丰富的、深入的、生态的，这样的游戏活动能有助于幼儿学习、生活、社会性交往能力的发展，有助于教师依据生态理念、主题目标更深入的开展相关的角色游戏活动，寻得相应教学策略等。在一系列角色游戏的开展中，我们不难发现它的不确定性使很多老师在组织游戏时常常处于“如何判断”和“如何应变”的紧张状态。尽管教师已经拥有了一定的开展角色游戏的经验，但在具体的组织实施中还存在一些问题，往往不能充分发挥游戏的教育作用。面对这些问题，我们分别从小、中、大班分别开设了班级进行游戏活动的研究，那面就以我园中班年龄段角色游戏——小海发型、双桂坊为例：

　　例子：轩轩和晨晨小朋友选择了双桂坊的“如意馄饨店”进行游戏。轩轩说：“快来买好吃的馄饨哦!如意馄饨最好吃哦!”这时，正在旁边烧烤店买烧烤的的琪琪小朋友拿着烧烤串走了过来，站在馄饨店门口踮起脚尖看着里面。轩轩看了眼琪琪，说：“要吃馄饨吗?”琪琪点点头，轩轩说：“你要吃什么馄饨?”琪琪举起左手抓了抓头，说：“我要吃青菜的”。轩轩对晨晨说：“她要馄饨”，晨晨打开锅盖，抓了一把馄饨放进锅里，盖上盖子。一会晨晨打开锅盖，用手抓起了馄饨，放进碗里。

　　当晨晨直接用手抓馄饨时，指导教师便以“客人”的身份介入了游戏。教师：“老板，馄饨是刚煮好的吧?都在冒热气呢，肯定很烫，老板你小心烫伤了手啊!”孩子听到我这样说，想起用勺子舀馄饨。当晨晨把“教师”的馄饨端出来后，教师又说：“老板，这馄饨怎么脏的?是不是因为刚才你用手抓过了，弄脏了，这馄饨怎么吃?我不要了!”晨晨没说话，把馄饨端走了。从观察到的现象中，可以看出虽然孩子进行买卖游戏的角色扮演，同时吃馄饨的生活经验也是有的，但是可能对于厨房内的操作规则并不了解，或者只是简单的了解并没有去重视它，以致直接用手抓馄饨。幼儿园附近就有一家如意馄饨，并且是敞开式的厨房，建议可以带幼儿去馄饨店吃饭，并进行细致得观察，亲身体验，增加生活经验。