科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动，它是符合幼儿学习科学的最佳学习形式，同时也是深受幼儿喜爱的科学探究活动。在幼儿园里，游戏是幼儿园的基本活动，这就意味着教师应该把游戏贯穿于科学教育实践之中。科学游戏的形式应该灵活多样，既可以面向全体幼儿专门组织集体的科学游戏活动，也可以将游戏材料或玩具放在区角中，让幼儿自己选择参与，还可以将游戏活动作为集体教学活动中的一个环节进行。
雕幼的老师们深刻理解科学游戏对于幼儿学习科学的独特价值，在日常的教学活动、区角活动以及科发室活动中，都能见到科学小游戏的开展。如在科学活动《有趣的印染》中，孩子们在了解印染的一般过程的基础上，通过印染操作感受到了颜色在印染过程中的变化，还将颜色的不同变化及时记录下来，在操作与记录中，探索科学秘密；又如在区角活动中，科探区的幼儿将多米诺骨牌拿了出来，通过合作与探究，找到了多米诺骨牌之间的距离特点，在不断地尝试中，体会科学奥秘；而在科发室里，各种科学游戏材料让孩子们兴奋不已，在各自的尝试与探索中，孩子们感受科学的好玩性。
正如美国天文学家卡尔·萨根的一书中提到，儿童是天生的科学家，他们与生俱来对未知世界有强烈的探究本能和欲望。正因为此，作为教师，我们应该追随孩子的兴趣和天性，努力为幼儿创设合适的、感兴趣的科学游戏环境，让幼儿真正在科学游戏中游玩起来，在玩中增强对科学探究的兴趣与能力，从而提高我园幼儿的科学素养，才能为今后的学习奠定基础。
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