凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。

　　近日各班正以相应的主题进行建构游戏活动，小班在《我喜欢》的主题中生成建构游戏“快乐农场”，中班在《秋天的画报》的主题中生成建构游戏“农家乐”，大班在《我是中国娃》的主题中生成建构游戏“古镇”，小中大分别展现了各年龄段的建构技能，例如：小班孩子以堆高、围拢等技能，中班以叠高、架空等技能，大班以整齐、匀称、结构复杂等技能。本次课题研讨主要是围绕“参观小中大各班主题建构”来进行。各班连接主题，分别介绍自己班的建构，在介绍完之后，每个老师都分别发表了自己的意见。在活动中，孩子们手中的建构材料没有鲜艳的色彩，没有奇特的造型，而是选择了我们平时所扔弃的废旧物品，如养乐多空瓶、薯片桶、香烟盒、牙膏盒、一次性纸杯，还有特伦苏空箱(感谢家长朋友们为本次游戏收集的废旧物品)、木头积木等。

　　“生态理念下幼儿主题游戏的实践研究”作为幼儿园园本课题研究中的一部分，需要老师们更多站在孩子的角度重新审视建构活动的组织、生态材料的选择等等，在“生态建构”的活动中领悟返璞归真的魅力，领悟如何回归幼儿教育“玩”的本原。此次建构游戏活动的开展，不仅促进了幼儿的动手能力及创造性思维的发展，而且让幼儿体验到自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。从孩子们的游戏中我们也意识到“让幼儿成为游戏的主人”的重要性，我们将不断挖掘幼儿的生活经验与学习经验的整合、真正体现出主题建构游戏活动的教育价值。