2015年11月16日星期一下午三点，采菱园大四班开展常态表演游戏，采菱园行政组居海燕老师和表演游戏组的成员们参与游戏观察活动。童老师的导入很简单，以孩子扮演过“老鼠嫁女儿”中的谁？是怎样表演的？直接导入，在引导孩子回忆以往表演经验中，透过同伴相互观摩评价丰富幼儿的表演经验。整个游戏开展，教师将全班孩子分两组游戏，两位教师分组进行指导。孩子们的游戏能力、表演技能，与中班相比有了质的飞跃。孩子们能自主选择角色，利用一些简单的道具和废旧材料装扮自己；能合作创设“老鼠家”、“老猫家”、“乐器队”等游戏场景；当某一角色缺少时或者不够时能用协商、猜拳等方法解决；幼儿能较大胆地进行对话，并融入自己的生活经验，如鼠爸爸得知自己的女儿被老猫吃掉后，很生气地跟老猫讨说法等；能根据自己对《老鼠嫁女儿》这一故事的理解，互相提醒表演故事的发生和发展。

为了发挥观摩教师的作用，一组孩子表演后，现场观摩的教师与孩子们进行了现场互动。老师们询问游戏中孩子的表现和所思所想，并以建议的口吻提出自己的看法。如建议增加游戏情节，让串联更加自然。如可以增加老猫自己去喊乐队，如何砍价、发红包等情节，解决乐队突然上台、下台的不自然。可以增加角色间的对话，发展语言表达能力。老猫去老鼠家接新娘可以对鼠爸、鼠妈、鼠小姐分别说些什么？女儿要出嫁了，鼠爸鼠妈的心情怎样，它们会有什么话要对老猫交代的？增加表演的戏剧性，动作表现等可以更加夸张。老猫吃鼠小姐的环节，如何突出老猫的凶残和鼠女儿的可怜害怕样子等？孩子们有兴趣地与现场老师互动，也有信心下次游戏时会更加大胆表达表现。

幼儿游戏的本质就是简单、好玩、有效。相信在老师、同伴的观摩讲评交流中，孩子们表演的能力一定会与日俱增，各项能力都能在游戏中获得发展，班级教师的组织指导能力也会逐步提升。让我们为这样的常态游戏观察点赞！也希望这样的常态游戏观察能持之以恒！