观察儿童是幼儿教师在教育教学工作中不可缺少的重要技能，通过观察教师可以把握每个儿童的发展状况;通过观察教师可以了解儿童的心理需要;通过观察教师可以了解儿童如何学习;通过观察教师可以了解儿童经验的获得;通过观察教师可以有效的指导教育活动……所以，作为幼儿教师，我们应该学会观察儿童，应该把观察利用到日常生活实践中，用“心”感受和体会儿童，真正了解他们在想什么，让自己参与并融入到孩子们中间去!

　　在解读了张晖的“课程游戏化‘六支架’”后，采菱园的老师们关注到了最重要的一点“支架1—观察幼儿”：观察1名幼儿，每天观察3次，每次3分钟，用随笔的方式记录，坚持做1-2个月。去发现儿童的兴趣点和能力，不需要去发现问题，也不需要提供帮助，学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。

　　在专家的理论指导下，采菱园的老师们积极地开始进行记录：在幼儿游戏时，总能看到老师们拿着一本小本子，一支笔认真地观察着正在游戏的孩子，关注着他们的一举一动，记录下他们的一言一行。每一次的三分钟观察，教师总能看到不一样的幼儿。有的幼儿平时看起来默默无闻，不善表达，看到教师没有一句话，但是在游戏中，往往能够看到他参与的积极性，和同伴合作交流的影子，展现着他最天真最真实的自己。通过观察，教师能够更好的发现幼儿的天性，幼儿的需求和幼儿的能力发展。

学会观察，坚持记录，是作为幼儿教师的我们为幼儿服务，提升自己的一条必经之路。我们教师只有学会了观察，才能对幼儿的学习和活动能进行正确的解读、分析和反思。对幼儿的行为才能更好地解读、更好地掌握幼儿的发展状况；更为我们的教学活动的设计提供方向，促进我们教师的自身的专业成长和发展。