窗外下着蒙蒙细雨，却丝毫没有影响雕幼老师研讨的热情。4月20日中午，雕幼总园的教师们手持电脑集聚会议会，结合区的网络教研“对话课程游戏化”开展讨论。
首先，教师在邵丽娟副园长的带领下与上周参观东青幼儿园的老师们，一起回顾了东青幼儿园的所见所闻，并结合“课程游戏化”的“六大支架”就实地看到的、教师自己实践的，以“幼儿园课程游戏化实践问答”来提出自己的困惑。如有的老师针对东青幼儿园一天一次集体活动，其他都为游戏活动，说到“幼儿园的一日活动中集体活动和游戏的分量比例如何适当把握？”“幼儿园的一日活动中集体活动和游戏的分量比例如何适当把握？”又如有的老师结合“新规程”中“体育活动时间每天必须保证1小时”，就“东青幼儿园将体育活动都融入在游戏活动中”提出“美术活动和体育集体教学活动已经放入区角或游戏中，我们都知道集体教学的功能和自主游戏的功能是有区别的，这个是怎么把握的？”老师们在电脑上奋笔疾书，一下子将网络研讨的氛围掀了起来。
接着，结合六大支架中的“观察记录”邵老师抛出“观察记录中，教师的记录有了，你会如何跟进后续的指导？”老师们能有针对性的结合活动开展或晨间记录来谈谈自己的看法，老师们说道“做好观察记录后，首先我们要分析原因，对症下药。如果只是个别现象，建议采取区域的个别化指导；如果是共性问题，最好还是要采取集体指导。此外，在游戏活动中，还是需要教师的介入，只是我们要把握好指导介入的时机，不要过于着急，尽量要给孩子们一些建议性、参与性的指导。最后，我们还可以根据幼儿的不同特点，进行相应的评价性指导。”看来，我们的老师不仅在学会观察，还在不断的寻找原因来采取措施帮助孩子进步。
最后，教师就“如何进行自主早点”结合各班实际进行了交流。虽然在“就餐”这块的自主我们还只局限在早点，但我们的教师也在慢慢地试着放手、改变，把更多的自主权还给孩子。
网络教研结束了，但教师们就“课程游戏化”的话题却还在继续，我们还需要根据幼儿的实际情况、根据自己的实践操作来不断的吸收和内化，还需要我们的老师做有心人、有智慧的人。
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