结构游戏是一种创造性游戏，是幼儿根据自己的生活经验以想象为中心主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏，它在幼儿阶段的游戏中占有相当比重。我班的孩子对建构活动有浓厚的兴趣，乐意模仿构建物模仿他人的构建，喜欢两三人坐在一块儿你看我、我瞧你相互学样，活动中的目的性也日渐明显，初步会按命题进行构建。

　　这个学期，我班在“我们的城市”主题背景下，为孩子们提供了雪花片，请幼儿围绕主题搭建相应的内容。回顾幼儿的整个搭建过程，孩子们从最初简单的平面建构到立体建构、从单一建构材料到使用辅助材料，他们的搭建水平日益显现。在幼儿的搭建过程中，我觉得：要给孩子更多自己探索、发现的空间与机会，启发孩子在活动中不断地调整材料与方法，适时的介入、引导幼儿对搭建的过程与结果进行反思、调整进而提升为新的经验。

　　一、提供多种结构材料，积累相应的结构技能。

　　我们采取了多种积木(雪花片、乐高等)同时投放的方法，同时提供有一个优点：就是可以使幼儿不同的结构技能相互迁移，相互启发，适合不同能力的幼儿操作，让不同层次的幼儿都有发展的余地。雪花片积木对我班幼儿来说已经很熟悉，小班的时候就玩过且也掌握了一些方法，他们运用已有的技能通过自己的想象和创造构造了简单的花朵、小碗、小飞机等物品，对他们来说最大的困难的就是接插的方向多、变化大，此外对他们的力度要求也是比较高的。乐高积木对幼儿来说以前接触的不多，在活动初期我先让幼儿认识乐高积木的一些部件，让幼儿自由构造，此目的是让幼儿自由感知乐高积木的性质、自由探索乐高积木的可塑性，以便熟悉乐高积木的特性。第二阶段引导幼儿掌握连接、拼插、接插、围合、盖顶、镶嵌等技能。第三阶段为塑形阶段，在幼儿已经初步掌握技能的基础上拼搭房子。幼儿搭出的房子有一层的、有两层的，房子的屋顶和造型都不同，有的大、有的小、有的宽、有的窄、有的屋顶象一个金字塔。接着引导幼儿运用各种类型的积木进行房子的构建。由于用乐高构建房子时幼儿已经掌握了一些如围合、盖顶等技能，所以用其他类型积木搭房子对幼儿来讲并不难只是在砌墙、围合的技能上、选择积木颜色统一的方法上、以及乐高与其他材料相结合构建的方法上重点指导。

　　二、注重个体差异，培养真创造性。

　　陈鹤琴先生曾说过“小孩子是喜欢成功的”。班中难免有一些孩子在接受能力、反应能力等方面比一般孩子要差一些，对于这样的孩子我们尤其需要用爱心去激发他的创造性。首先对能力强的、基础较好的幼儿每次作品要求能有所创新，能够有较高的意志力和耐心，有的作品可能不能一次完成，那就提醒和鼓励他们每天花上一定的时间去慢慢的完成。其次对班中能力一般的小朋友则提出根据自己的想法在一定的协助和帮助下能有所创新。最后则是对待那些能力弱的幼儿一方面为他们提供“半成品”提供在技能、想法上的帮助，一方面引导他看看其他能力较强的同伴的作品，帮助他们找到目标不断增强自信心才会有创造。

　　三、耐心等待，给予孩子更多解决问题的时间。

　　孩子的发展需要相当长的一段过程，我们应该耐心等待，用发展的眼光来看待他们，允许他们有出错的权利，接纳他们错误，并给予他们支持与鼓励，让他们从事实中得到反馈，建构出新的知识经验。

　　四、积极有效的师幼互动，激励师幼共同成长。

　　在每次搭建的过程中，我时常会设置问题情境向孩子提出要求，而从他们活动中反映出来的各种情况又促使我改变问题情境和指导方式。可以说师幼互动是个双向建构的过程，它不仅使幼儿在积极探索中不断成长与发展，而且我也同样从幼儿那里得到启发，从而反思自己的教育行为，促使自身不断发展与提高。积极有效的师幼互动使我们共同进步，共同成长!