环境是重要的教育资源，《纲要》明确指出：幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。“幼儿园的空间、设施、活动材料的常规要求应有利于引发幼儿的自由探索和幼儿间的交往。自然角是自然界的缩影，是提供孩子实践操作的园地，是幼儿与大自然对话的“窗口”。

　　“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”自然角的管理，也不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。开学初，每个班级针对幼儿的年龄特点进行了自然角的设计、布置，小班主要是要在老师的引导下喜欢照顾和观察植物，初步了解植物的各部位名称及外部形态。中班要主动观察和照顾植物并能够进行记录。大班则要求孩子们能够持久地观察和记录植物生长的过程，了解植物的周期性。老师根据目标不断地进行调整和改造，使自然角也变成教师的一道亮丽的风景线。在日常生活中引导幼儿饲养金鱼、小蝌蚪等。并引导幼儿进行观察、记录，让幼儿在动手操作中获得较丰富的经验。在为自然角的动植物服务过程中，增强幼儿的责任心，树立主人翁意识，并提高劳动技能。自然角的内容单调、死板;自然角的环境、布局创设大多由老师包办，从老师想法出发;自然角的材料缺乏养护、更换、使之成为一些摆设。为避免自然角成为摆设，它的材料就要进行养护、更换。

　　让每个孩子为自己带来的动植物服务，一方面，可以激发孩子的爱心和责任感;一方面，培养孩子初步学习观察动植物生长变化的过程;另一方面，可以给孩子一定的任务，体验完成任务的成功感觉。这样，我们把照顾自然角的担子交给了孩子们，以最信任的姿态“袖手旁观”并鼓励幼儿积极参与，合作分工，让孩子感觉自己是最棒的!