继采菱园省级课题《生态理念下幼儿表演游戏的实践研究》申报成功后， 9月18日中午，采菱园表演游戏课题组的老师们聚集在会议室，进行了一场“表演游戏文献学习”的研讨活动。

　　文献研究作为各项研究过程中最为基础和用途广泛的一种研究方式，被很多学前教育者所欣赏，它有助于研究者选择研究课题，有助于研究者对研究领域有一个全面系统的认识和了解……为了更好的开展《生态理念下幼儿表演游戏的实践研究》这个课题研究，我们通过学习表演游戏相关的文献，了解国内近五年表演游戏的现状，找出表演游戏研究的突破口。

　　在假期中，表演游戏组的老师分工将40篇文献资料仔细阅读，从文献中寻找可以借鉴的优势、可以研究的方向，并通过三言两语讲一讲的方式，将自己的感悟表达出来，为更好的开展表演游戏做铺垫。洑建秋老师在学习《主题背景下自主性表演游戏的开展策略》后，指出表演游戏需要以主题探索为切入点，引导幼儿个性化、综合性地表现原有经验，帮助幼儿建立经验和表演之间的连接。尊重幼儿自由选择和决定权利，让表演更加自主和个性化。

　　羊竹倩老师在学习文献《玩出来的故事表演》后，就自己班级开展的表演游戏《小鼹鼠过生日》提出了困惑：孩子们掌握了故事内容，但是在表演时显得茫然，出于幼儿的自主，只能尽力引导，但孩子的表演性还是不够。针对困惑，老师们各抒己见，提出了自己认为在开展表演游戏时教师应该做的：减少表演幼儿人数减少;丰富幼儿的坐车经验;利用音乐烘托情绪、氛围;先让幼儿设计场景，激发兴趣;进行正面教育再扩充一个《遵守规则的小鼹鼠》，再次表演……

　　通过对40篇文献的感悟分享，老师们对表演游戏有了更加深刻的认识和理解，也对如何取材表演故事，如何开展表演游戏有了自己的见解，受到了很多的启发：对于表演游戏的来源可以是主题性故事，歌曲，绘本，跟孩子非常感兴趣的电影、电视剧等都可以作为表演故事;可以开展自然生态的户外环境和资源利用的研究，可以将表演舞台搬到室外;可以进行亲子表演，将表演融入生活;幼儿可以自己制作表演工具书，有助于掌握故事情节、出场顺序……认真的解读，深刻的剖析，虔诚的学习，会让我们在表演游戏这个道路上走得更好更远!