为推进学前教育质量提升，2016年12月5日至6日在南京举行了江苏省学前教育教研成果展示交流会。此次会议，规模大，影响力广，汇集省内幼教领域的顶级专家虞永平教授，以及江苏省引领课程游戏化项目推进的毛曙阳等省教研室专家。会议流程主要分为专家引领、各市交流教研工作经验两大部分。
专家引领的精彩
会议开始，虞永平教授就做了做了《环境与幼儿园课程》的精彩报告，向全省教师进行了关于幼儿、关于幼儿园、关于教师、关于课程、关于环境的深入解读。虞教授提出幼儿不是我们改造的对象，而是我们观察、研究、激发、鼓励和引导的对象；幼儿园必须让每一个空间充满获得经验的机会，尽可能让环境具有自然和生命的气息；教师应该敏锐地觉察儿童的需要、兴趣和可能，并对照《指南》，尽力去满足他们；幼儿园课程不在书本里，而是与幼儿的生活紧密相连；环境是幼儿园课程的根基，环境的状态会影响幼儿学习的状态。同时，虞教授指出：幼儿园必须植入深度学习，创设支持性环境，共同建构课程，而教师，也必须与幼儿一起进行深层次学习。
专题介绍的特色
随着课程游戏化项目的启动，整个江苏省有很多幼儿园成为项目园。在此次会议中，来自全省12个大市的29家幼儿园，就各园的环境改变与课程建设进行了交流。我园副园长邵丽娟老师有幸作为常州的代表进行介绍，根据雕庄中心幼儿园的情况，谈了《基于儿童本位的幼儿园环境创设》，受到了参会教师的一致认可。邵老师从幼儿园户外环境改造、班级环境优化、公共环境调整、自然角种植园环境拓展四个方面进行了介绍，在全省教师面前宣传了我园实施课程游戏化过程中的点滴思路。
在户外环境改造中，凸显环境的整体规划感、设计感，在师生共同参与下，空间巧利用，资源多挖掘，处处饱含着原色、生态的自然气息，每个角落都能利用，打造错落有致、开放有序、功能齐全的游戏化环境。在班级环境优化中，从教研角度出发，第一步“小点迈进先摸索，扩区域空间”。第二步“交换空间再学习，明改变方法”。第三步“集中研讨来尝试，变班级格局”。第四步“全员行动换新貌，现游戏环境”。在公共环境调整中，力求让每个墙面有话点，每个长廊有亮点，每个角落有看点，每个专用室有生长点。在自然角种植园环境拓展中，明确大自然环境赋予幼儿的价值，关注幼儿探索的需求，与环境的互动。
雕庄中心幼儿园不是江苏省项目基地园，但在市区教研室引领下，也在努力践行着课程游戏化，转变教师的观念，落实具体的行为中。环境的改变首当其冲，而环境变化带来的幼儿变化，更是我们追求努力的结果。正如课程游戏化项目的最终目的，促进幼儿的成长。
关闭窗口
打印文档