6月14号中午，老师们汇集在会议室开展了科学区读书分享会，本次活动分为三个流程：以级部为单位分散学习；集中学习；总结提升。

一、级部分散学习有侧重

为了让每位老师能较为深入的了解科学区的创设并有目的的学习，小班重点学习了“创设有效的科学区”，中班重点学习了“促进儿童学习的科学区环境”，大班重点学习了“教师支持科学区学习的策略”。在学习过程中，由年级组长带领着，边阅读边讨论，每位老师都能各抒己见的述说自己的阅读感受，并结合自己的实际教学经验进行热烈的讨论，不断碰撞思维的火花。

二、集中分享交流再研讨

1.“创设有效的科学区”——创设科学区可以让儿童集中时间观察、预测、实验、使用科学工具、实践“过程”以及“学习”。小班顾雪华老师结合主题，详细的介绍了科学区的种类，如制作科学箱、发现区等；在创设科学区需要的条件，如安静、较大的区域，靠近水槽、窗户，有足够的桌子椅子，有布告栏等；科学区材料和活动的选择需要满足儿童的需求，及时增加材料帮助幼儿获得科学知识和技能，促进性格的发展。

2. “促进儿童学习的科学区环境”——仇燕华老师结合“放大镜”、“泡泡”、“磁铁”、“沉浮”、“液体”等的不同实验，这些都属于物理科学，让我们了解原来我们平时觉得很单一的工具可以有这么多的玩法。生命科学，包括自然角种植、小动物的观察；地球与空间科学，让孩子了解太空的知识，如天气与变化、四季变化、太阳与月亮的交替等。让老师以后可以从更多的层次来引导孩子，形成正确的科学观，掌握更多的科学知识。

3. “教师支持科学区学习的策略”——大班史银华老师从孩子如何与科学材料的互动进行了梳理，小结。老师可以根据小中大班级的孩子选择合适发展的活动；给孩子介绍材料并激发兴趣；教授孩子系统的科学词汇；提供相关的背景知识；提出开放性的问题，发散孩子的思维；满足所有孩子的需求，给予不同能力的幼儿难度不一的科学材料，做到人人抖在探索；观察并记录每位儿童的学习，随时了解孩子的学习进度。

   科学区活动是幼儿园环境的一种重要的组成部分，更是幼儿科学教育的一种形式。我们将延续“自由、创新、平等、尊重”等的理念，创设“丰富、有趣、多元的”物质环境，让幼儿体验科学，获取知识，全面提升幼儿科学教育的质量。