幼儿园生态运动游戏凸显"自然、原色和自主"的生态内涵，是一种既能顺应儿童本性、满足儿童玩的需求，又能提高身体素质的运动游戏。在晨间，孩子们选择自己喜欢的器械进行自己喜欢的游戏内容小小的木板也能玩出花样，把自己的最近运动能力很好的显现在这块小板上;在特色活动时，瞬间分享自己创造的游戏内容和经验，带着同伴一起疯、一起笑一起玩;在傍晚，趁着夕阳的光圈，取一壶水，来到种植园区，以另外一种独特的运动方式玩转自己的游戏，在草坪上，若干纸杯就能建构出不一样的物体、造型，随心又随性，不需要动，也能享受宁静般的运动之感;还有很多很多……在小车上瞬间撑起;在小车上倒着走走，泡沫棒接接长龙，找找老师在哪里?孩子们用自己适合的动作玩着属于自己的生态游戏，嗨翻属于自己那份动感。

　　点滴分享 玩转生态

　　《独梯趣玩》---提起独梯，孩子们会架在其他的梯子上进行攀爬，将长木板再叠加在独梯上进行下滑的游戏，可以抬轿子，可以站立起来进行平衡交替走等等，其实这些常规玩法孩子们大都都会玩，架在木梯上玩攀登的游戏，但偶尔不提供架梯这样的支架时，孩子们会玩出什么样的游戏呢?那就是用小朋友自己来做支架，用手臂力量的收放、控制等动作来玩这个游戏，攀爬的小朋友们可以四肢同时游戏攀爬上登，也可以双脚攀爬、控制等游戏，孩子们会根据自己的“最近发展区”能力进行自己能够挑战的游戏。在整个游戏过程中，教师需要做的是观察和适当的保护，尽量不因为幼儿承重不够而导致独梯压到主推力的那个孩子，在进行这个游戏的时候，根据上面攀登小朋友身体的弯曲角度来判断中间主推和两边辅推孩子的力量积累，慢慢控制独梯上下的幅度大小，让上面攀登的孩子感受上下起伏的心理缓冲和手臂控制能力。

　　《动感龙球》-----大龙球的常规玩法孩子们都是很熟悉的，根据场地的不同特征进行自行判断，进行自己喜欢的玩法进行游戏，在不同的场地上，发展幼儿不同方面的能力也是不一样的，彩虹伞抛球，合作、合力控制球;小花园里网兜里玩大龙球，隔网顶球、隔网抛球、隔网投球等;小山坡上推球、下滚球等等。

　　《纸箱投弹》小朋友开始玩纸箱时踩在里面玩大脚走的游戏，但是因为混龄区域游戏中大班的孩子们在玩“愤怒的小鸟”游戏，孩子们在此时的游戏思维也进行了迁移和更换，玩一玩，场地上只提供纸箱和皮球，是否也可以玩“风怒的小鸟”这个游戏呢，换了其他材料是否又可以继续迁移和提升孩子们的游戏经验呢。游戏中孩子们用各种大小不一的纸箱单垒、复垒、组合垒的方式，用皮球替代“手榴弹”进行一定距离和大小高矮的目标物的攻击。纸箱可以固定场地玩，也可以由一小朋友来回移动，另一小朋友进行投弹游戏。

　　《上山容易下山难》----在操场上，用轮胎支架大长坂进行向下冲的游戏，看似很简单，每次我总在想，为什么孩子们这么慢跑下去，投入林爸爸的怀抱，幼儿可以无形中控制自己跑的速度和动作，向下冲的是心理缓冲和腿部控制力这里有着一定的刺激和挑战度，就如同真实的小山坡上跟着轮胎上山下山时，孩子们的心理考验还是蛮大的，下山的速度和手部控物的能力都有体现，上山时的腿部攀登和臂力推动都是不可忽视的力量呈现;小山坡上的黄色通道也是无意中投放在那里的，上山时可以进行助跑，一口气将跑道跑完，下山的速度很快，但是下山时孩子自我控制和保护意识自己是有的，脚趾和腿部的控制力量因人而异，速度自控，安全第一，挑战第二，还真有在小山坡还真的有“上山容易下山难”的说法。

　　教师思考 点亮慧眼

　　在一系列的自主晨间的游戏中，有很多的点是非常值得我们去挖掘、迁移。这些点是教师提供不同的场地、不同的材料、不同的游戏经验等等延伸生发出来的，它可以成为研究点也可以成为终结点，是研究点也就可以促进幼儿与材料的充分的互动、熟练(也就是温故而知新)，当然教适时的技术和言语的点拨也会让在玩中的孩子们茅塞顿开，玩出的游戏可能又是另外一种新意，所以，每次的活动都给与我们成为慧眼教师的机会，我们要牢牢抓住观察的时机、有效适当的游戏支持，让孩子们的游戏玩得更深入更有意义和研究的价值，成长孩子们同样更成长教师。