皮亚杰说过:数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和,其中的一种就是顺序关系,它是幼儿学数学前的准备阶段。数学来源于生活,又高于生活,应用于生活。因此,数学教学要紧密联系幼儿的生活实际。排序是抽象的数学概念,但又可以在生活中找到它的综迹,因此,教学必须遵循幼儿的认识事物的规律,创设丰富的活动环境以激发幼儿的学习兴趣。
夏天到了,水果成熟了,我们小班开展了有关水果的活动。本活动“水果接龙”是一节数学活动,主要让幼儿找到物体简单的排列规律,接着往下排。根据小班幼儿的实际水平,经过小班教师的一致讨论,将活动的过程重新进行了设计,把里面涉及到蔬菜全部换成了水果。
首先采用帮农民伯伯摘水果来引起幼儿的兴趣,通过看看、说说,帮助幼儿认识水果。接着出示已经排序好的水果卡,让幼儿找找水果娃娃是按什么规律排序的。通过观察、引导,幼儿发现了按水果名称(苹果、香蕉、苹果、香蕉和桔子、苹果、香蕉、桔子、苹果和香蕉)和按颜色(红、黄、红、黄)来排序的。接着提升幼儿的排序难度,引导幼儿能否利用数量来给水果排序。通过个别幼儿上来尝试,结合说说排序的结果,孩子们明白了除了按水果的名称外、还可以按颜色与数量来进行排序。
为了让每个幼儿都有动手操作的机会,课前每位教师都充分做好了准备,给每个幼儿提供了一张操作排序卡和若干数量的水果卡,让幼儿按自己的意愿来给水果进行排序。孩子们都开心的玩了起来,有的用两种水果进行排序,有的三种水果都用上,有的用数量来排列。在排排、玩玩、说说中,懂得了按规律进行排序的方法,也发展了幼儿的语言表述能力。孩子们既能享受到操作活动的乐趣,又体验到了成功的快乐。