2017年9月27——9月29日，雕幼小中大级部分别观看了常州市银河幼儿园副园长王辉给我们带来的讲座《幼儿园课程游戏化、生活化的园本思考与实践》。各级部根据本年级幼儿与教师的具体情况，有针对性的就“了解真正的儿童”“如何支持幼儿的发展”等问题进行了交流和讨论。

　　王园长提出了三个践行课程游戏化的方法：一、多元学习，理清课程游戏化之精神;二、多维思考，理清课程游戏化之概念;三、展开实践，践行课程游戏化之实践。在每个方法中，王园长也提出了一些切实可行的指导意见：如，多元学习中教师学习的一些方式，包括教师幼儿观、课程观、教师观的转变;提高专业素养之读儿童(现实的儿童、儿童心理学)、读指南(指南举例、纲要解读)、读名著(读大家、学大家)，向我们推荐了《幼儿发展的观察与评价》、《理想的教学点子》等专业书籍。展开实践中，重点解说了观察解读的修炼和支持行为的实践，让我们又一次深入的了解到观察记录的内容、方法、表述方式、解读方法等，同时，对教师所作的时间支持、空间支持、生活支持、资源支持、活动支持有了更清晰的认知。

　　随着视频学习的深入，老师们有的发出“要真正了解儿童，只有蹲下身来，站在儿童的立场，观察，分析幼儿的行为，首先要把《指南》的结构及其内涵铭记于心，熟悉《指南》的内容，因为它涵盖了幼儿学习与发展领域、子领域、目标及其若干典型表现构成，为我们全面、深入观察与理解幼儿提供了清晰的框架。教师要善于捕捉幼儿在日常生活中的表现，及时进行观察记录，做到这两点，才能真正走近儿童” 的感慨，有的联系自己的经验，总结出“1.观察儿童的行为，通过视频或者照片的方式将其记录下来。/收集幼儿的作品(绘画作品，游戏故事)2.通过与幼儿的谈话，了解其行为背后的含义。3.翻阅指南等专业书籍，寻找幼儿行为背后的原因”的三步走方法，都在自己的思考中消化了视频学习内容。

　　课程游戏化，我们的研究继续前行着……