本学期，雕幼尝试放手中大班教师开展生成课程“我的班级我做主”，这对教师专业能力具有极大的挑战，需要教师发现并追随孩子的兴趣，判断其价值来生成新的课程并实施。
第一次做生成课程，很多教师有点摸不着头脑，有压力、有焦虑……但很多老教师能克服一切困难，结合主题关键经验“主人翁意识、责任感、自我管理”，敏锐捕捉孩子的兴趣点并大胆推进活动的开展。如采菱园大二班顾婷嫣老师分享的“棋类区诞生记”、“我是新闻播报”，娓娓道来让人感觉到老师对孩子满满的爱。大二家长微信群家长对孩子进大班后成长变化的感慨，也让我们看到生成课程存在的价值。大一班史文平老师分享的“我是值日生”故事，值日生做什么？怎么做？谁来做？都由孩子商量决定，并用不同颜色的啪啪圈代表不同的值日生工作，做法有创意。中一班倪芳老师的“快乐假期”课程小故事，孩子画假期快乐的事情，家长用文字记录画面内容，让成人进一步了解孩子的想法。倪老师不仅让每个孩子在集体面前进行交流，还利用班级家长会，让家长来解读自己孩子的作品，有位妈妈边讲边流下了感动的泪水，感谢老师能引导家长来关注孩子的作品，让家长了解孩子的心声，走近孩子。
通过生成课程的实施，也转变了教师的观念，如大四班胡双老师说：“现在班级需要决策的大小事务，我都会让孩子参与，让他们感受到老师的尊重，建立更健康、豁达的人格。”老师们分享的课程故事，为梳理撰写大班生成课程方案“我的班级我做主”提供了参考和启发。
2017年10月30日下午，在天宁区幼儿园“园本课程建构--以一个主题为例”展评活动中，采菱园史文平和居海燕老师精心撰写课程方案“新班级故事多——我的班级我做主”，制作课程故事PPT，从“课程来源、课程目标、课程准备、课程故事、课程网络、课程反思”等方面向专家评委进行介绍，最终获得区一等奖的好成绩。
放手让孩子参与班级环境的创设，不仅是一次大胆的尝试，更是教师对课程游戏化精神的贯彻和落实。教师把学习主动权交给了幼儿，用更多的时间观察、了解、支持幼儿，让幼儿感受到来自教师的肯定和支持，促进了幼儿主动探索和自主学习。教师支持着孩子们的探究，孩子们也给教师们带来一个接一个的惊喜，让教师们体会到工作的意义和价值，也激发了教师们进一步提升自身专业素养，更好地促进孩子在游戏中学习和发展。
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