实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展，在此基础上制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。这样一来，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。但是在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法，观察方法比较单一，最多的就是轶事观察法，对表格式的观察法运用极少，使得我们的观察具有局限性。有鉴于此，此次我们组织教师观看了常州市银河幼儿园王禹老师的讲座《观察：走进儿童的世界——以一日活动中不同观察方法为例》，希望可以让教师从中有所收获。

　　讲座从三个点来进行学习：第一，理清什么是幼儿园观察;第二，梳理幼儿园教师常用的观察记录方法;第三，了解幼儿园一日活动中观察记录方法的运用实例。通过这三方面的学习我们教师发现对幼儿观察的角度可以多样化，能够观察的点很多，包括幼儿一日生活的方方面面，老师需要有一双善于发现和观察的眼睛;有老师认为所讲述的观察方法当中，我发现几乎每一种观察方法都需要老师在观察前做好准备，例如，在观察前教师需要设计好观察表格，明确观察目的和内容，在有准备的前提下对幼儿进行有目的的观察……大家接触到了更多类型的观察方法，对观察有了更进一步的了解与思考。

　　观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提，也是教师专业发展的重要途径。教师只有在充分观察儿童，了解儿童的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能制定出符合儿童特点的活动方案，并在活动过程中根据儿童的表现及时作出调整，从而保证活动的适宜性和有效性。观察的目的是改变行为，教师也应认识到改变自身行为的重要性，通过对幼儿的观察，正确理解幼儿和教育，改变自身习惯，适应教育要求，提升教育技能。