2018年3月21日星期三中午，雕幼各位教师就“班级区域规则环境调整及签到墙的调整”进行了一系列讨论，对课程游戏化项目“六个支架”中支架3——理解幼儿园课程的特点、环境在幼儿学习与发展中的地位与作用的解读进行实践。老师们充分去体会和理解环境和空间在幼儿学习发展当中的作用和条件，让孩子参与班级的各项改造中去，使得班级区域规则更加童趣，签到墙的实用价值更大。
我园各位老师从不同角度看待区域规则的创设，在理论和实践中积累了不少的经验，今天的会议各班年轻教师在汇报区域规则环境改造时都拍了孩子的参与过程，在带着孩子做，真正孩子们受益了，也迸发出很多的奇思妙想。如大一班用腰牌代替传统的进区卡，新颖又独特；中四班在之前已有的进区规则基础上讨论更加合理的规则制定，民主又合理；小一班幼儿除了自己画规则，还自己剪自己粘，动手又动脑。
俗话说“一日之计在于晨”，教师对 “一日生活皆课程”课程观的认识迁移到幼儿入园签到，教师们对各自班级幼儿的签到墙也做了一些改变。如大二班的签到处不仅有时间的记录，还有对天气和自己来园心情的记录，同时又设有七色、无五色、单色花来区别时间段，统计各时间段来园人数。中班教师则把时间设置成不同颜色的区域，每天请孩子记录每日幼儿来园情况。小三班每个孩子有专属的贴花，来园时间记录表以火车表示，在火车上标注每一分钟，让幼儿形成良好的时间观念。
“学无止境、研无止境”，汇报过程中教师们对所汇报班级内容的任何思考都及时记录与反馈。改革与发展是一个长期的、循环往复的、有内在规律的过程，后续雕幼的教师们还将进行对主题墙、家长园地以及各项环境内容的改造，大家任重而道远。
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