课程游戏化背景下,区域游戏成为幼儿园研究的热点。课程游戏化要求：改变活动室内小学化的课桌椅摆布方式，区域环境的设计要从幼儿的角度出发，利用各种材料隔出数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域。为此，小班年级组的老师们一起重新设计区域环境，互相对班级进行布局调整和改造,顺应课程游戏化的精神。
       小一班原来的区域布局比较拥挤，经过一番调整后布局变得更加合理，孩子从一排排坐在前面到分坐到区域内，空间扩大，区域功能性凸显。小二班区域调整后，区域分布明显，也便于幼儿进行游戏。小三班小四班教室都有阁楼，如何利用好这个地方呢？老师们觉得孩子们非常喜欢建构游戏，但是在教室里建构太拥挤，于是就把积木搬到了阁楼上，教室变得开阔了。柜子重新摆放，让原本阴暗的阁楼底下也明亮起来，孩子们能更开心的玩区域游戏。
       科学合理的区域环境，使幼儿的个性充分、和谐、全面地得以发展。环境是大课堂，是看不见的老师，而我们应该做的是让孩子成为环境中生活的主人，为自己生活的环境付出智慧和能力，成为自己的主人。