随着时代的进步，现代科技给人们的生活带来了许多便利，“我身边的科学”主题活动便应运而生了。根据中班幼儿的认知特点，本次主题活动预设开展三周，主题课程从生活中常接触和感兴趣的事物入手，以生活中常见的科学现象、科学活动为话题。通过三周的主题活动，孩子们对身边常见的科学现象产生了浓厚的兴趣。

环境创设：让环境说话

随着课程游戏化的深入推进，幼儿园环境不仅是装饰，她更起到教育的作用，让环境说话、让环境成为隐形教师是课程游戏化不断追求的目标。在科学主题环境创设中，教师进行了更多的“留白”，把环创的主动权留给孩子，“我想问”“我需要”“我发现”板块是教师留给幼儿让其隐性的思考变为显性，根据主题活动的内容，幼儿将自己的问题、探索的过程、实验的小发现都一一呈现。

课程实施：让幼儿探究

新《纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题；教师要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种功能，要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。结合《我们身边的科学》这一主题，我们预设了三大探究板块：“玩具动起来”“车轮滚滚”“颜色变变变”，幼儿动手操作、绘画说明问题、及时记录结果、小组比较讨论等方式真正把探究的主动权给孩子，教师退后为幼儿提供支架，做一名支持者、合作者。

持续跟进：让过程呈现

主题实施持续一段时间是为让幼儿有不断深入探究的时间，对于中班年龄阶段的科学主题实施，我们应更注重激发好奇心以及科学思维的培养，为其科学素养的提高夯实基础。无论从环境创设还是课程实施，以及后续跟进环节，教师注重让幼儿探索的过程呈现，让幼儿隐性的思考变为显性。

本次主题活动通过创设轻松、快乐的科学氛围，激发幼儿对科学探索的兴趣，乐于观察、乐于思考、乐于表达、乐于交流，使他们在动手动脑中获得启蒙科学知识，更重要为一生的科学素养奠定基础。

                                    （撰写：周小红  审核：邵丽娟）