针对教师科学领域方面能力薄弱的现状，本学期采菱园园本教研开展了系列性学习研讨活动。通过学习《0—8岁儿童学习环境创设》，结合科学领域核心素养要求，优化各班科学区的空间布局，扩大科学区的空间，要求一个实验提供一张桌子、一张椅子，给予孩子足够的探索空间，互不干扰，可以专注地进行实验。其次，将科学区与自然角结合，提供素描本或记录表，创造对比观察和连续记录的机会。再次，结合主题，梳理剔除孩子不感兴趣的材料，增添可操作多元性的材料，并制作了信息布告栏和实验步骤图，便于幼儿科学地进行实验，及时张贴和分享科学信息和发现，让各班的科学区更具“探究性、儿童性和过程性”。

　　临近期末，全园选出2位教师的优秀科学区域游戏案例在园内公开，让教师们观摩学习，从中受到相应启发。

　　周琳老师的大班区域活动《探寻“纸的秘密”》，通过《纸绳力量大》、《门洞变变变》、《神奇的造纸术》等若干小游戏多方位引领孩子探究纸的特质、纸在人们生活中的作用等等，培养幼儿的动手操作能力和比较能力，萌发孩子们的科学探究兴趣。

　　仇燕华老师的大班区域活动《我是小小科学家》，通过《自动吹气的气球》、《会跳舞的铜丝》、《水的净化》等等，引导幼儿通过自己的实践了解简单的科学现象形成的原因，鼓励启发幼儿用适当的方式表达、记录、交流探索的过程和结果。从而萌发幼儿做科学家的愿望，从小树立为人类进步做贡献的理想。

　　通过研讨交流，思想碰撞，老师们所有的科学概念都自己先进行深入的学习，并已经真正理解，再将其以浅显的、游戏化的形式，引导幼儿开展科学游戏活动，培养幼儿的科学素养。历经研讨、反思、总结等一系列教研活动，全体教师受益匪浅。这次教研活动，展现了本园教研组团队的教研智慧，打造出了精品活动和精品老师，促使采菱园科学游戏常态化，常态游戏精品化，做到了以教促研，以研促教，教研相长。