2019年10月29日，幼儿生态运动游戏·环境资源组的老师聚集在会议室，商讨环境育人，旨在让每一个幼儿在与环境的对话中成长。我园合理开发园区空间环境，进一步丰富幼园的运动课程资源，为幼儿提供了更加多元的运动条件、创造了更具挑战性的体验机会。

首先，林浩老师带领课题组的老师对运动资源进行广义上的分类，分为评价，发掘途径与整理、资源分类三大块，接着课题组的老师们根据自己的收集到的资料对所在的大类进行补充和再分类。“环境即课程”是我园教育理念最核心的内容，我园始终倡导“环境育人”，旨在让每一个幼儿在与环境的对话中成长。 《3-6 岁儿童学习与发展指南》 指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”课题组的老师对于户外资源的利用都有不同的看法：王宇俊老师注重室外运动资源的开发，而何老师和周老师注重运动资源的利用，他们讲述了区域运动游戏的活动形式和区域运动游戏的实施机制。徐雅老师所说的重点在于运动资源的分类，包括社区资源、课程资源、人力资源、自然资源等。从自然中寻找材料，利用材料改变环境，环境中凸显自然，将材料组合、变化，给孩子以不一样的体验。

本次交流给了老师们很大的收获，对教师的转变是很大的，让老师们发现幼儿的力量，支持幼儿的需要，相信在课程研究后，老师们会将所得所获融入到日常的教学活动中，让幼儿也有多元的成长和提升。