《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。随着环境育人理念逐渐深入人心，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的全面发展。

　　为了进一步凸显环境在幼儿园教育课程中的作用，让环境更好地服务于幼儿的身心发展，2019年11月11日下午，雕幼中心园中班年级组的老师们结合当下的季节因素开展了每月一节之“秋收”的门厅环境创设。为提高教师主题环境创设的能力，美化门厅环境。活动前，班级教师带着孩子一起收集了秋天丰收的各种果实，和幼儿开展了多种形式的活动。环境布置活动中，巧手老师们将秋天的果实进行摆布，还带领部分孩子利用秋天自然类的农作物材料创作了幼儿眼中的秋天，入眼的是金灿灿的稻穗颗粒很饱满，孩子们说这就是我们每天吃的大米哦，还有红黄相间的枫叶长满了小树的每个角落，火红火红的;橙色的脆柿一大篮，孩子们到了那里，你一指我一说，迟迟不愿离开，真想吃一口呀!老师还带着孩子们一起讲述关于“秋收”活动的欣赏谈话，每个南瓜怎么长得都不一样呢?花生一串串是长在树上呢还是长在地里呢?还有玉米、辣椒、葫芦、红薯，哇，秋天真是个丰收的季节。

　　通过此次活动，不仅展示了教师们积极向上的精神风貌，也提高了教师对环境创设的能力。创设完成后，各个班级的老师孩子们进行了观摩欣赏，我们不得不感叹于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，在所创设的区域内，教师对投放的材料能结合我园每月一节“秋收节”独有的季节特征和幼儿的课程游戏兴趣点，使幼儿园的环境创设更适宜幼儿的全面发展，环境创设活动虽劳碌，吾往矣，初心犹热。