小花园的木板路损坏了，修成了新的水泥路，上面还有一道拱形的桥。孩子们可喜欢骑小车爬拱形道路了。在一次晨谈活动中，孩子们与大家分享了骑车在水泥路上的经历。对此也发现了许多的问题，孩子们对新造的水泥拱形坡道都有很大的争议，因此针对孩子这一表现，我们就开展了班本课程《坡上坡下》。

　　孩子们发现骑不同的小车路过新的道路上时，有的会很难走，有的却很顺利。于是孩子们观察了不同小车骑过新道路时候的表现，发现不同类型的小车，过小坡的表现也各不相同。而且有些小车强行过小坡时，车子底下也会有一定的磨损。

　　孩子们的发现也带来了新的问题：怎样才能让所有的小车都顺利通过小坡呢?当老师问：“你用了什么办法?”小朋友们七嘴八舌的回答了起来。居然有这么多的材料，能成为小车过坡的“桥”。小朋友们都有自己的想法，并且把自己的好办法都画了出来。老师汇总了大家的办法，并且绘制出了一个统计表格。

　　孩子们依次试验了表格上的材料，但是并没有和大家想象中的那样成功，孩子们又聚在了一起，说起了失败的原因。水水说：“因为塑料长板太厚，车子上不去。”乐乐说：“彩虹桥不是平的，车子不好骑。”笑笑说：“而且半月摇有洞，车子上不去。”豪豪说：“那个斜坡是专门放在楼梯上的，换个地方就不适合了。”……

　　在多次失败之后，孩子们终于找到了成功的办法。这个课程虽然只有一周短短的时间，但是从谈话中、探索中，都可以看到大班孩子在活动中具有一定的解决问题的能力，但是最后这留有的遗憾也让我们发现我们资源虽然丰富，但是数量够不上，破损也导致数量不断地减少，这也是我们老师值得思考的地方。