8月8日下午，雕庄中心幼儿园全体教师齐聚一堂，有幸聆听常州市焦溪小学校长、江苏省特级教师金东旭的报告“怎样做反思型的教师”。短短三个小时的报告深入浅出，从教师的实际教学需求出发，剖析教师成为不会思考的“教书匠”的原因，鼓励大家做一个反思型的新时代教育者。

金老师从四个方面分析一名教师如何做好自我管理：教师的时间管理、教师的情绪管理、教师的专业管理、学生的学习管理。金老师向大家介绍了许多时间管理方法：建立时间管理坐标体系，砖墙理论、二八法则、时间管理办法GTD、番茄工作法等，建议老师们集中时间高效率做重要的事。教师的情绪管理十分重要，金老师结合实例向大家介绍了许多情绪管理策略：暗自调整呼吸、限制提高音量、暂停处理问题、适度保持沉默、坦诚告知不悦、学会宣泄调剂、建设心情同盟等，争做情绪的主人。

教师的专业素养是其立足于三尺讲台的根本，金老师用数据说话，根据大数据调查发现：好老师的最重要的素质是什么？学生最喜欢的教师品质是什么？最不喜欢教师的哪些做法？从正反两面告诉在场教师师德和专业素养同样重要。学生的学习管理着重转变教师思维，从“以学习为中心”转变为“以学习者为中心”，把学生当作具有主观能动性的学习者，着重关注学习者的学习过程以及学习体验。金老师走下讲台和大家互动探讨，学习氛围融洽。在学习中，我感到了在工作中要不断反思，在反思中才能不断提升自己。

报告中的一句话引起了老师们的深思：好教师首先是道德教师，好教师应该是优秀的儿童研究者，好教师应该是反思型的“实践家”，好教师应该成为有风格的领唱者。作为一名新时代的幼儿园教师，好教师的评判标准已不再是带好班、带好孩子，如何做一名反思型教师，如何促进自身不断成长，是我们必须思考和实践的问题。

（撰写：周小红  审核：邵丽娟）