写作是每一位教师提高理论水平，完善自身素质的有效途径，为了让老师们更直观地了解写作的技巧，进一步激发写作兴趣，12月23日中午，路红丽老师和许敏洁老师在经过上周的写作培训后组织全体教师开展了学习分享交流写作活动。

　　在会议中路老师和大家分享了上周专家培训的PPT，对大家出现的写作问题进行梳理。写作之难，在于把网状的思考，用树状结构体现在线性展开的语句里。分享中还提到两种维度从论文结构的内隐逻辑来划分，教育论文的结构大致有：直线型、支撑型、内在规定型。直线型论文结构包含时间逻辑、事理逻辑、理论逻辑。支撑型论文结构包含分论点共同支撑起文章的中心论点。规定型论文结构则是指一些特定的教育文体，有公认的、规定的写作结构。如果根据写作内容特点来分类，则分成演绎举例式、归纳提升式、类比潜移式。归纳提升式是围绕某个教育问题或现象及逆行观察和思考，现象描述—归因分析—问题解决及理论分析。专家同时希望教师们要善于学习和观察，可从模仿开始，带着专业理论观点，写出有思想、有内容的高质量论文。

　　本次培训，消除了教师们写论文的畏难感，也让教师们找到了自身写作中存在的问题，有效促进了教师的专业成长和教育科研的能力提高。相信教师们在科研的道路上能不断提升科研能力、追求科研品质，做一位具有科研素养的幼儿教师。