2021年3月17日中午，户外生态运动游戏促进幼儿亲社会行为发展的实践研究课题组成员齐聚在幼儿园阅览室开展了本学期的第二次课题研讨会议。在上次的会议中，组长邹益金老师带领大家明确了本学期的任务及分工。紧接着在今天的会议中，我们将对照《指南》，进一步完善和细化生态运动游戏案例及健康活动中文本目标社会性要素的分析。

　　在假期里，我们已对现有的生态运动游戏案例及主题进程中的健康活动进行了相关的梳理和统计，并制作了一份文本目标社会性要素分析报告。在今天的会议中，邹老师首先让课题组成员们阅读了这份报告，并请大家对照《指南》来研讨。首先看生态运动游戏案例，对照《指南》后我们发现在现有的生态运动游戏案例中，对于小班来说，出现合作与竞争是不合适的，遵守规则是切合小班年龄段特点的重要教育目标，可以适当增加出现的频次;对于中大班来说，要适当调整合作与竞争出现的频次，大班要多于中班;中大班分享行为的频次也要有所增加。再看健康活动的文本，亲社会行为频次呈上升态势相对是比较科学的;对于“小班在成人提醒下遵守规则，中班理解基本规则，大班能自己制定规则”来说，遵守规则在目标中出现的频次呈下降态势也是符合幼儿年龄发展规律的;对于小班年龄段出现合作行为的描述，是不符合小班社会性发展特点的;大班的助人行为在文本表述中可以增加，助人行为的频次与幼儿年龄的增长应该也是成正比的。

　　今天的研讨，让我们对文本目标的要素进行了再一次的审视，但“纸上谈兵终觉浅”，我们还需要在进一步的实践中完善文本，提升课题的价值。