陈鹤琴先生主张将“活教育”作为文化之根，坚持“幼童本位”的儿童立场，他认为大自然、大社会都是活教材，教育要在做中学、做中教、做中求进步。在一个清晨，我们在大自然里就发现了这样一个“活教育”。

　　孩子们正在拓展园玩得开心的时候，忽然发现了地上躺着一只小鸟，她们围着小鸟七嘴八舌地讨论开了：它是从哪里来的呀?它的妈妈呢?它为什么不会飞?它是不是受伤啦?…他们又开始到拓展园去找鸟窝，说小鸟太可怜了，肯定是风把它从鸟窝里吹下来了，也可能是自己掉下来了，可是找来找去，并没有发现鸟窝的踪迹。他们一个个用期盼的眼神望着老师：“老师，我们把它带回教室吧!我们养着它吧!”

　　于是，这只受伤的小鸟就被大家带回了教室。首先要解决小鸟的家，它该呆在哪里呢?小朋友从美工区拿来一个空盒子，又贴心地说：“给它铺一个软软的垫子吧!这样它就不会冷了!”小鸟的家就有了。接着，孩子们和老师一起查阅小鸟要吃什么，要怎么喝水，当知道鸟妈妈会给它喂虫子时，有小朋友立马说：我爸爸钓鱼的鱼饵里有虫子，我可以带来给小鸟吃;有小朋友说：我们用针管给小鸟喂水吧，就像平常打针一样…

　　小鸟的幸福生活还在继续着，小朋友的爱也在一日日地延续着…

（撰写：邹益金  审核：周小红）