《3-6岁学习与发展指南》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”小班的宝贝们早晨来园最喜欢参与到自主游戏中。

雕幼小班级部巧妙利用已有环境，合理规划班级自主游戏的区域，满足幼儿各种游戏活动，开设了“图书区”“扮演区”“生活区”“动手区”建构区”等多个自主游戏区域。孩子们最开心的就是呆在自己喜欢的游戏天地，他们模仿爸爸妈妈在烹饪中了解饮食经验；他们通过拼贴游戏、操作探索来感知图形的特正他们用无尘粉笔进行涂鸦，体验其中的乐趣……孩子们在游戏中增强了动手能力、语言表达能力，同伴间的交往能力……会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩，放手让孩子去游戏，让我们的孩子在玩中学，学中玩，从而更好地激发潜能，促进健康发展。游戏中的教师都在认真观察记录，通过不断地理解、观察、记录、分析，更加理解幼儿自主游戏、主动学习的价值和意义，更好的解读幼儿在游戏和生活中的表现及这些活动蕴含的教育契机，转变理念，重构儿童观和教育观，从看到儿童，逐渐走向看懂儿童。

幼儿根据自己的兴趣需要自主选择游戏场地、材料、伙伴，自由创编游戏玩法，其中蕴含了取之不尽的快乐源泉，真正体现了游戏的娱乐性、教育性功能。自主游戏的开展，是我园更新先进教育理念、促进内涵延展上做出的新尝试，充分体现了幼儿的主体性地位。下阶段，教师们将继续探索与实践，让孩子们的自主游戏更自主、更快乐！

（撰写：钱笑媛  审核：周小红）