书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在这特殊时期，老师们不仅积极开展研讨活动，为幼儿提供优质的线上教学、游戏活动，还严格要求自己，充分利用居家办公的每一分空闲时间，通过自主阅读、集体研读等多种形式为自己充电，自我提升。

　　3月的最后一天，小班级部开展了线上自主学习与交流活动，谢老师带领级部组老师共同学习了《学前儿童语言学习与发展核心经验》的第一章节内容“学前儿童语言与发展核心经验概论”，通过三个版块内容开展学习，包括：1.从关注《指南》语言领域目标到认识学前儿童语言学习与发展核心经验，了解其观念、目标内容和核心经验;2.从研究教师语言领域教学知识到认识学前儿童语言学习与发展核心经验，以理解、认识、连接三个关键词入手，了解构成教师的领域教学知识的三个部分：教谁?教什么?怎么教?;3.学前儿童语言学习与发展核心经验的基本框架内容包含“早期口头语言”、“早期书面语言”、“早期文学语言”等。教师们认真学习、积极提问、热烈讨论，简单的一章节内容燃起了大家巨大的学习热情。

　　《指南》精神的解读是细致的、是结合实际的、是细水长流的，通过阶段式、多样化的学习和讨论，让教师在潜移默化中掌握不同年龄段、不同经验水平幼儿的学习状态和指导方向，为幼儿的发展奠定良好的基础。