2023年11月8日与9日，雕庄中心幼儿园全体教师分批就大班班本课程《走，去露营》与《我的好“蓬”友》进行了详细的比较分析与解读，从“相同性”与“差异性”两方面，思考了班本课程的开展与文本的梳理情况。

　　教师们首先通过自学做笔记的方式进行了自我的认知梳理，多数老师以表格对比的方式呈现两个班本课程的异同，从课程背景、课程资源、课程目标、课程线索、环境创设、课程实施以及课程审议及反思等方面，逐一进行比较，思考并梳理自己的观点，将各自的亮点进行标注，为现场教研做准备。

　　进入现场教研环节，教师们各抒己见，思考相似主题在活动开展时的关注点与侧重点，以思维导图的方式理清两个班本课程的主体架构与推进过程，以重点研讨的方式强调文本梳理时的撰写小技巧，以联系实际的方式反思自己在开展班本课程时的不足，在一个小时高频、高效的互动中获得了很多的收获。

　　活动后大家也得到了以下共识：班本课程既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死的计划，也不是儿童无目的、随意的、自发的活动。它是在师幼互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程，是一个动态的师幼共同学习、共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。同时，文本的撰写也很关键：以幼儿思维的推进，经验的积累以主线，以表格提炼的形式将思维清晰化，以简洁明确的语言将活动过程加以呈现等。

　　学有所思，研有所获，我们的教研一直在有效推进中……