为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，精准提升幼儿健康领域中身体控制能力的培养策略，我园于近期举行了以“身体控制与翻滚”为核心关键经验的课题研讨活动。本次活动创新采用了“课例展示+数据记录+研讨深化”的三位一体模式，旨在通过实践观摩与科学分析相结合，推动教师专业能力的纵深发展。

　　一、精雕细琢，课例展示现匠心

　　三节公开课基于小、中、大班幼儿的发展水平，将翻滚技能自然融于情境，展现了执教教师的教育智慧。赵维老师的小班活动《翻滚的“筷子”》充满童趣。孩子们化身“小筷子”，在游戏情境中快乐学习侧滚翻，在游戏中初步发展了身体协调性与方向感。周琳老师的中班活动《快乐的不刺猬》以“小刺猬”形象导入团身翻。她通过儿歌口诀分解动作要领，并注重个体差异与安全保护，让每位幼儿都能成功体验团身翻滚的核心状态。徐雅老师的大班活动《“车轮”滚滚》富有挑战性。她将前滚翻比喻为“身体车轮”，通过精准的分解教学引导幼儿掌握连贯动作，并巧妙运用竞赛游戏，培养幼儿的团队精神和意志品质。

　　观摩过程中，课题组教师分工协作，利用SOFIT观测表对幼儿运动强度、活动组织等进行了系统数据采集，为后续研讨提供了科学依据。

　　二、深耕细作，课题研讨促提升

　　课例展示后，课题组立即以数据为锚点，展开了扎实高效的深度研讨。胡一茹老师首先带领大家重温了“身体控制与翻滚”动作对促进幼儿前庭觉、平衡感及勇气自信发展的关键价值，为课例分析确立了理论标尺。

　　三位执教老师进行说课与反思后，观摩教师结合SOFIT数据初步反馈，围绕“如何在高控教学中增加幼儿自主探索空间”、“如何实现更科学的分层指导”等议题展开了热烈评议，提出了建设性意见。

　　数据汇报小组呈现了SOFIT统计结果。数据显示，三节活动均有效保障了幼儿运动负荷，但在活动过渡、器材取放等环节的效率差异，导致了不必要的等待时间，为优化课堂管理提供了直观的改进方向。

　　本次课题研讨是迈向“证据型”、“研究型”教研的坚实一步。它不仅是教学技能的切磋，更是教育科研方法的成功实践，促使教师的视角从“感觉”走向“数据”，反思从“模糊”走向“精准”。我园将持续深化此教研模式，全面提升保教质量，真正实现“以研促教，教研相长”，为幼儿的全面发展保驾护航。