儿童观察与记录

天宁区雕庄中心幼儿园·采菱园

观察者姓名： 王宝秀

被观察儿童的姓名：梁宇轩

儿童的年龄： 6岁1个月                  儿童的性别：男

观察情境：建构游戏

观察目的：孩子在结构中遇到技能方面的困难时的表现。

观察日期：2015年10月22日  观察开始时间：8:10 观察结束时间：8：30

    描述：今天的结构游戏开始了，梁宇轩与同伴们共同确定了主题后，就决定修建房屋，他来到一个空地区域，选择了能平面长形的木板开始结构，只见他左右手各拿一块木板希望镶嵌立稳，可是反复几次以后，木板每次都是刚刚立稳几秒立即倒下，他情绪上有些失落，没有了耐心，站起来把木板放回收纳箱。就在这时，旁边的小女孩刘梦瑶主动地跑来帮助梁宇轩，帮着扶住立好的墙体，四面墙体终于搭成了；刘梦瑶走了去干自己的“工作”，梁宇轩现在开始给房子盖顶了，他既要保护墙体立稳，又要将两块木板镶嵌好呈“人”字形盖好不垮，反复几次都没有成功，心里开始难过了，正不知怎么办时，一旁的刘梦瑶跑过来，两人一起小心翼翼地将“房顶”稳稳地盖好了，梁宇轩的房屋终于搭建好了，两人站在搭建好的房屋前，开心的欣赏着，脸上也露出了轻松的表情。

    分析：

    从游戏中可以反映出梁宇轩喜欢参加建构活动，但在独自完成平面镶嵌和盖顶时有困难，多次尝试后不能完成，甚至要放弃，后来是在同伴的帮助下才达成结构目的，达成目的后两个孩子心理都很满足，露出欣赏的笑容。

    1.梁宇轩有明确的结构目标，对所要结构的目的物体有一定的造型经验，会选择相关的材料有意识的运用镶嵌和盖顶的建构技能进行结构；

    2.由于梁宇轩今天选择的是平面镶嵌盖顶材料进行房屋结构，材料本身在搭建中就涉及到平衡稳定、对称、长短、中心点、面与面的角度等几何物理原理，孩子需通过很多次的探索和感受才能掌握，尤其是在独自操作时困难更大一些。 

    3.梁宇轩在遇到结构困难时还不能主动寻求帮助，但能接受同伴的帮助并能体验到由此所带来的成功和快乐。

    措施：

    1.加强游戏过程中的观察，发现孩子的困难后进行等待，给孩子解决问题的时间和空间，让孩子不仅能解决技能问题，还能获得相关经验（合作互助）。

    2.生活中丰富造型经验，有意识地提供不同大小、材质、形状的平面镶嵌盖顶材料供孩子反复练习，并启发孩子自己为结构目的物收集多种材料以满足活动需要，由此掌握结构中的平面镶嵌盖顶技能技巧；

    3.将梁宇轩的作品与大家分享，互相交流学习结构的经验；

    4.肯定提供帮助的同伴，让梁宇轩知道在遇到困难时能大胆寻求各种方式解决。