时间

2017.6.2

上午

地点

会议室

参加对象

主持人

居海燕

活动

形式

研究的目的

（范围、

方法）

 

主持人：5月份我们开展了户外表演游戏观摩活动，现在我们先来讲讲观摩后的感悟。

胡双：大班比较自主，主题来园、剧情的发展，孩子都是导演、剧务、演员。大一服装有个性，孩子间互相帮忙化妆，让角色形象更完美。表演自主，表演惟妙惟肖，故事有些简短。中班创编上弱了一点，能用自己的语言表演。

《狼和七只小羊》来源于故事，需要的场景多、空间，大教室空间不够拓展到户外，轮胎堆砌做“狼堡”、竹篱笆，环境创设生态。以后有适合的主题可以到户外表演，以激发幼儿兴趣。

王宝秀：《狼和七只小羊》：充分利用空间，让孩子成为游戏主人。玩的投入、语言表达好，教师可以轻声提醒幼儿下面的情节。中二表演孩子自主性很强，孩子后期表演有些忘记了，教师没有直接提醒，有的孩子没有很好融入到游戏中去。

吴丹：中三班《三只小猪盖房子》：动物们正在造房子，两只大灰狼在外围闲晃，没事情做。过了没多久，两只大灰狼等得不耐烦了，准备去抓小猪了，但是孩子们都说：你先去别人家，我的房子还没造好呢。我觉得这里似乎与表演有一些脱节，是否让动物们造的房子简单一些，与大灰狼要来的情节连接上。优点：不光是三只小猪在造房子，还有其他的小动物如：蝴蝶、蜜蜂在帮着造房子。

中四班：场景布置得很漂亮，特别是医院的场景。建议：羊妈妈走后，小羊们在家可以做些什么？尤其是小羊们与大灰狼的对白，显得太僵硬了，是否几只小羊轮流说，这样效果更佳好一些。另外，有两个小朋友扮演的是猎人，他们一直在玩荡秋千，只等着最后帮助羊妈妈抓住大灰狼，建议是否也能找更多的事情做一做。（如猎人练本领）

中一班：在表演过程中，也听到了他们角色之间的对话比较长，孩子们不像是在表演，有些像没有情感的背书。

中二班：要让我们学习的是他们的打扮，既简单，又达到了效果，用了化妆。同时能够看出，他们的环境很生态，用到了木桩的道具和滑滑梯，因地制宜。

建议：落水的船长要更表现出落水的紧张状态来。汪汪队的任务在我们看来也不是很清晰，因为大家的目光都集中到了前面理发店和按摩店里了。不过理发店的创意特别好，很形象。大海的场景还需要再优化，如加一些蓝色的沙。

 

倪芳：大一班《猫和老鼠》表演游戏中孩子们自编自演，创造性能力强，特别是表演老太太的小女孩一点都不拘谨，弯腰、捶背、走路慢，模仿的非常到位，只是孩子们交流的并不多，时间上好像有些太短了。大二班《夜猫的城市》中，我看到当斑马的一个男孩子躺在地上，其他孩子从身上一个个“走”过去的时候，他大胆、声音响亮的做出恰当的反应，其他孩子也能注意保护同伴，没有真的用脚“走”而是用手轻轻的“压”一下，这肯定是教师针对性的引导过的，建议当动物们到城市中去的时候不要在草地上表演，可以到旁边的塑胶地上，还可以与建构结合起来，旁边建构一些高楼房、马路等，这样会更加贴近“城市”。

仇燕华：小二选择的生态场地比较好，孩子到处在玩，表演游戏的成份太少了。小一班的游戏我全程看下来，我觉得他们的孩子特别是那个兔妈妈，表演的非常自主，讲的蛮好的，他们没有音乐全部贯穿，而是需要的地方简单提示，我觉得蛮好的。其他班我觉得音乐就少一点更加好。

童武璞：户外游戏中我也发现一些问题，例如：场地太大，需要一定的范围。对话成份少、机会少。小班孩子声音小，在外面有些不愿意讲了。

王文娇：小班孩子能在音乐提醒下很自主的进行表演，就是演绎自己，不是呆板的。场地摆放会有一定的针对性，但是小三毛毛虫会有自己的想法，按自己意愿游戏。小二的满场跑，很自主。

大一：内容太短，多编点情节。

大二：城市是怎样的？可以延伸到塑胶地上，建构高楼和大马路，表演和建构自然结合。

大三：采花大盗，每周创编情节，吸引表演兴趣。

大四：建议粉红色的桃花瓣做的大点

中一：孩子对话自主些，不要有大家齐背诵的感觉 。场地再拓展些，让孩子能玩的开。

中二：提供修车的工具，让修车的人有事可做。大海场景设置在孩子能看到的地方，以更好的衔接情节；船长划船表演的真实些，表演与运动结合起来。

中三：让狼不仅有家，还能在家有事做。

中四：猎人没事做怎么办？建议增加猎人练习射击的场地。优化羊家里的场景，让羊在家有事可做。医院里小医生建议装扮成动物医生，动物医生在医院做什么？可以再思考一下。

小一：兔妈妈没事做的问题？一个建议，可以在山坡增加道具，如萝卜等；还有是换场地，换成种植园和小四背面的生态场地，这样兔妈妈去松土、浇水、拔菜等更真实。

小二：孩子们跑的太疯，建议用音乐提醒这是玩的时间，这是表演的时间。

小三：在地垫上爬蠕动可以更逼真些，音乐可以减少些

小四：熊的家创设的更加真实一些，增加操作工具，让熊在家有事可做。青蛙的家搭的牢固些，别的班级也可以用。

 

 

主持人：表演游戏反思中，老师们都说到了挖掘了哪些生态环境资源？怎么用这些资源的，起什么作用了？现在我们来研讨一下户外表演游戏和室内表演的区别优劣在哪？

仇燕华：自主自由的游戏需要用音乐提示吗？

顾婷嫣：自主也不是随意到没有约束，可以用一些音乐提示，关注情节的进展。汪汪队游戏中加入电话铃声、接任务加音乐，就是提醒他们继续游戏，也是很自主的，所以音乐可以加入，最好不要完整的贯穿在里面。

主持人：表演游戏在户外中可以有剧务，提醒幼儿进一步的游戏。

童武濮：户外场地更加真实，孩子的表演也更加自然、真实。场地大了，创设的场景也更加多样，身临其境的感觉。会选择自然物当道具，更接近生活。          羊竹倩：对于教师来说，减少了道具（山洞、树林、花草等）制作的负担。增加了户外游戏时间。外面好玩的玩具多，释放了孩子的天性，表演的兴趣提高了。

景小卫：生成的情节多了，创造性的行为出来了，更加凸显游戏性、趣味性、创造性。

谢婧：场地不能太大，太大会影响孩子间相互的提醒，教师要针对性选择所有孩子们视野范围内的，还可以鼓励幼儿听不见时也可以用肢体动作在表现。

仇燕华：户外生态中投入的公共材料（锅、布等）要教育幼儿爱护。

宋丹枫：教师要思考等待的幼儿可以有哪些适宜的游戏情节。

谢婧：户外去玩表演游戏要根据季节要注意时间。

季丽蓉：情节中不需要的，影响幼儿游戏的材料要收掉。

1. 表演更加自然、真实；身临其境，场地真实后，游戏的成分多，表演少了一些。

2. 孩子会结合绘本中的场景，找接近的户外场景，利用自然材料当道具，场景接近绘本和生活。

3. 孩子玩的更开心，空间大玩的开心，好玩的东西多，吸引孩子走进大自然，表演兴趣提高了。

4. 生成的东西多，孩子会创造性的表演，如毛毛虫爬在树桩上。

5. 与大自然接触的时间多，增加了户外活动时间，有种在游戏中回归童年的感觉。

6.   生态资源利用的意识增强了，减少教师教具道具的时间，老师从制作道具中解放出来了。室内做的道具多，而且不能真实的表现，容易损坏，是一种摆设。然而真实的道具，如利用树等自然材料创设的屋子、篱笆等利用率高、经久耐用、资源共享。

主要问题是场地太大，别人讲话听不清？这与所选择的剧本有关，如毛毛虫不需要交流也可以表现；小兔乖乖需要对话才能就行。怎么解决这一问题，以下措施供参考。

 

1. 选择场地要有范围，让所有孩子看得到的视线范围。

2. 中大班增加剧务角色，提醒剧情的发展，剧务提供扩音器。

3. 适当用音乐，或用于提醒，或渲染氛围。

4. 多用肢体动作来表现（表情、体态、语气）

1.教育孩子爱护公共区的财物

2.户外表演游戏关注时间段，春秋季节适合到户外；冬天在阳光暖和时出去表演；夏天早晨时段比较凉爽的时候出去，服饰精简一些。

3.在条件允许的情况下，可以优化户外环境，增添沙池和水池、水井

4.表演过程中不要有自我介绍

 

 

 

评

 

价

汇总教师研讨的结果，觉得当幼儿对剧本熟悉的基础上，在户外开展表演游戏优点多与室内；通过访谈孩子，发现孩子更喜欢在自然环境中玩表演游戏，有身临其境的感觉。在游戏观摩中我们也发现：有人观看表演时，孩子游戏更专注。孩子喜欢在成人面前表现自己，期待成人的肯定和表扬。