《利用生态环境资源开展幼儿表演游戏的实践研究》
——阶段小结（2018.6）
常州市雕庄中心幼儿园·采菱园 顾婷嫣
本学期表演游戏组以继续尝试将表演场从室内搬到户外,挖掘户外空间，继续优化户外生态环境为主，开展多种形式的观摩研讨活动，加强提高教师的理论水平和实践能力。认真踏实进行研究实践工作，获得以下研究成果。
一、挖掘利用自然环境，优化户外生态环境。
1.利用户外自然材料，把它们当作游戏中的道具。
幼儿天生有与大自然亲近的本能，大自然是其最好的老师。我们带领幼儿走进大自然，引导幼儿寻找和发现可以运用到我们游戏中的材料，共同学习收集整理自然中的资源，不仅能丰富幼儿的生活经验，也能感受大自然是游戏创作的源泉。 如：如大二班的“猴子学样”，故事内容发生在猴山上，而幼儿园东生态场地中的轮胎山和猴山非常相似，老师和孩子们一起将收集到的小猴子、仿真桃子，悬挂在轮胎山附近的树上，“猴山”栩栩如生！大三班的幼儿将景观小河当成蜘蛛精洗澡的小河；树叶被当成蜘蛛精招待唐僧的“斋菜”；树枝被当成了黄花观主蜈蚣精的武器等。又如中三班《小兔子找快乐》游戏中用到了户外的很多大树作为森林背景，石头，小沟等作为小猪洗澡的河，草地，草丛等作为小兔子的蘑菇地，树叶作为小狗的肉，饭菜和小猫咪的鱼等。
2.用生活中的小物件丰富户外游戏材料。
在游戏活动中，教师引导幼儿利用生活中的小物件丰富表演游戏的材料，发展幼儿的动手能力。让幼儿在大自然的怀抱中快乐的玩、快乐的学，从而更好的促进幼儿身心健康发展。如：游戏中使用了生活中的滑板车，小竹篮，玩具车，玩具刀，木棒，竹竿等材料，丰富游戏中生活场景的需要。又如：我们在游戏中使用了丝巾、纸盒、水果篮、纸盘、早操棒（孙悟空的金箍棒）等小物件，满足《西游记》中蜘蛛精的生活需要。
3.充分利用户外场地。
根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，创设有意境的、丰富的游戏环境，会使幼儿产生遐想，萌发参与游戏的愿望。如我们利用了户外木屋区，餐饮区和鹅卵石小河区域作为《老鼠开会》的游戏场景。
二、在加加减减中使材料、环境更具针对性。
表演游戏从室内向室外拓展，情景化的环境激发孩子自如表达表现。以前我们的表演区环境创设，服装道具和素材库里的材料基本上是开学初投放后一学期不变，服装堆在一起，孩子开展游戏取放不方便，目的性也不明确。为改变现状，我们尝试对表演区环境进行再优化，对班级表演区环境做减法，剔除不需要的服饰，只提供开展当前主题的表演服饰和素材。孩子想玩什么游戏，表演区就提供相对应的服饰和素材，让表演区环境呈动态变化，吸引孩子参与的兴趣。节目单制作，鼓励孩子制作，图文并茂。
孩子们更喜欢到户外去表演，为满足需要，我们队户外表演环境做加法，老师和孩子一起考察户外环境，结合故事中需要的场地或者情境，选择相应的场地进行创设。如大二表演“过猴山”，选择将轮胎山当做猴山，为凸显猴山的特点，在树上悬挂桃子和造型各异的猴子；大三表演 “西游记错落盘丝洞”，把整个教室创设成了盘丝洞，让人感觉身临其境，户外表演环境环境依然非常有特色，悬挂蜘蛛网、蜘蛛的树林增加了情境性，户外活动总能吸引孩子去互动。户外表演游戏做乘法，在分享和观摩中获得更多的启发。不仅自己班分组表演分组观摩，还打破班级限制开展中大班互相观摩评价，并邀请家长来现场观摩。大二、大三、大四、中二、中三的表演游戏对家长进行现场开放，孩子们利用场地资源自如游戏，自信表达表现故事的情节，现场效果很好。有的老师非常用心，还特地录制背景音乐，借助音乐提醒场景切换，并将主要对话录制下来，提高了户外表演游戏的现场效果。
三、多种形式齐上阵，提高教师科研水平。
1.让观察成为常态，手段更多元。
观察是教研活动中一直在抓、在强调的事情。我们都知道，现场观察非常考究教师的随时记录能力。本学期，除了常规观察方式，在教研活动中，我们向大家介绍了路径图的常见符号和格式，希望能学以致用。老师们现场进行了练习，根据视频绘制内容路径图。在后续的运动游戏、区角游戏中，教师能更好地运用“观察路径图”这项工具，扎实开展幼儿游戏观察指导。
2．让分享成为主题，游戏更扎实。
这个学期，我们发现，教师在游戏谈话和分享环节比较欠缺，因此本学期在教师游戏中的分享谈话环节中跟进比较多。分园从小班切入进行游戏调研。从调研结果来看四个班的游戏各有特色，内容选择能基于已有经验，。在材料准备上能发动家长的参与。教师能重视游戏后的分享，保证分享交流的时间，并用照片或视频的方式，或分享精彩的瞬间，或观察游戏中出现的问题，一起想办法解决。
3.让观摩成为互动，游戏更带劲。
为使幼儿更加大胆表现自己，也为了让家长参与我们的游戏、了解我们的游戏，以更好地激发幼儿的表演热情和家长的支持热情，我们组织家长来园观摩孩子们的游戏活动，中三班童话剧《小兔子找快乐》、中二班表演的《没有牙齿的大老虎》、大二班的《猴子学样》、大四班的《老鼠开会》、大三班的《错坠盘丝洞》向家长和教师进行了开放。通过活动，家长们了解了表演游戏的优势，平时也能懂得帮助孩子们收集一些生活材料，满足我们的游戏需要；孩子也在家长的支持和帮助下，更加乐意参加表演游戏了。
4.让调研成为提升，游戏更专业。
为进一步了解小班游戏环境创设、孩子游戏的水平、老师是否重视谈话和分享环节。4月份行政邀请园内3位优秀骨干教师一起对四个小班的游戏进行调研。要求幼儿人人参与游戏，教师分工组织扮演游戏或建构游戏。从调研结果来看四个班的游戏各有特色，内容选择能基于已有经验，如在娃娃家的基础上增添了“小吃店、菜场、银行、淋浴房、蛋糕店、小剧场、医院”等游戏内容。在材料准备上能发动家长的参与，收集了很多爸爸妈妈的衣物，孩子们把自己打扮成心目中爸爸妈妈的样子，增强了孩子的角色意识，提高了孩子相对应角色行为的能力。新增的游戏内容，为幼儿提供了进行角色串联的机会；教师能重视游戏后的分享，保证分享交流的时间，并用照片或视频的方式，或分享精彩的瞬间，或观察游戏中出现的问题，一起想办法解决。因为存在时间差，所以开放的班级是一个班比一个班效果好。小二的游戏体现了对孩子的尊重；小三游戏环境吸引人；小四老师的谈话和分享点抓得准；小一班游戏中渗透了教育，价值更大。如小一两位老师挖掘家长资源，用心创环境，一个衣架都很有利用价值，一边挂表演服装一边挂角色服装，开什么游戏那边朝外放；小件衣物种类丰富，分类摆放并提供孩子看得懂的标志，将游戏规则蕴含在环境中；游戏中自然渗透教育，如蛋糕上水果的规律排列，自制蛋糕时提供可参考的书籍；娃娃的衣服太大，用毛根系上腰带；小舞台的座位点数对应……处处蕴含教育，凸显游戏的价值。后续小班游戏建议，要引导孩子做简单的游戏计划，加强对孩子表达能力的培养。人都喜欢生活在舒适区不愿意走出来，同时，人又是好面子的，通过行政游戏调研的促，让更多教师的光芒和能力被发现、被肯定。
四、相关成绩：
1.六一节：我园以“快乐相伴 绚丽童年”为主题的活动中，童话剧“过猴山”、“三个和尚”的表演，获得观众的一致好评。
2.顾婷嫣、羊竹倩老师指导的情景剧《三个和尚》在天宁区幼儿园儿童情景剧评比中荣获二等奖（2018年3月）
3.顾婷嫣、羊竹倩老师在天宁区幼儿园儿童情景剧评比中获“优秀辅导老师”称号。（2018年3月）
4.倪芳老师撰写的论文《我的游戏我做主——大班角色游戏“采菱军校”的生成与发展》发表在《新课堂》2018年02期
5.仇燕华老师撰写的论文《自主的表演，生态的游戏》发表在《知识文库》2018年05期
6.胡双老师撰写的论文《浅谈开展表演游戏的有效途径，以中班表演游戏“狼和七只小羊”为列》获天宁区中小学“教海探航”论文评比一等奖。
7.仇燕华老师撰写的论文《“五步曲”助推幼儿生态表演游戏的开展》获天宁区中小学“教海探航”论文评比二等奖。（2018年6月） 5.（2018年6月）
8.吴丹老师撰写的论文《浅谈促进幼儿表演游戏创造性发展的有效策略，以小班表演游戏“毛毛虫”为例》获天宁区中小学“教海探航”论文评比二等奖。（2018年6月）
五、存在的问题和后续研究的思考
存在的问题:
1. 教师观察能力有待提高。
存在的问题:
1. 教师观察能力有待提高。
老师普遍观察能力不强，在敏锐捕捉有价值的游戏主题，追随游戏支持孩子生成新游戏方面还有待提高能力。还需要多开展游戏理论学习，结合学理依据去解读幼儿的游戏行为。
2. 教师撰写能力有待提高
对于已经形成的游戏方案，还需要在应用中去逐步去完善。教师撰写文章的水平还需要提高，不断总结提炼表演游戏开展的策略，争取更多论文获奖和发表。
后续研究的思考:
1.对已经形成的游戏方案进行应用性研究，在实施中进一步完善游戏案例。
2.继续对教师进行游戏观察培训，开展表演游戏观察记录交流。
3.督促教师自主学习游戏理论，经常性开展游戏策略分享研讨，及时提炼。
4.加强游戏资源库的建设，及时上传相关内容，丰富资源库的内容。
5.继续开展研究成果交流与分享活动，发挥辐射带教的作用。
2. 教师撰写能力有待提高
对于已经形成的游戏方案，还需要在应用中去逐步去完善。教师撰写文章的水平还需要提高，不断总结提炼表演游戏开展的策略，争取更多论文获奖和发表。
后续研究的思考:
1.对已经形成的游戏方案进行应用性研究，在实施中进一步完善游戏案例。
2.继续对教师进行游戏观察培训，开展表演游戏观察记录交流。
3.督促教师自主学习游戏理论，经常性开展游戏策略分享研讨，及时提炼。
4.加强游戏资源库的建设，及时上传相关内容，丰富资源库的内容。
5.继续开展研究成果交流与分享活动，发挥辐射带教的作用。
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