2020.10.13日，课题组成员齐聚中一班门厅，共同商量如何优化观察记录表，大家提出自己的困惑相互释疑，再次明确了表格的使用方式，为充分发挥观察记录表的作用提供了保证。

　　大家就表格的使用是针对个人还是针对集体，教师在记录中是定点还是随意走动，一次观察某一块地方还是一次可以观察许多情境等问题作出了相关研讨，邹老师对表格的使用又提出了新的建议，如：把幼儿在交流时说的话，包括争抢是争抢的玩具还是场地，谦让时是什么样的行为等都写下来，这样这张表格就发挥了更大的作用，不光能够作为频次上的一个统计，还能够作为我们后期撰写观察记录，分析场地、材料对亲社会行为的影响提供依据。

　　组员们还就是否需要配照片发表了自己的观点：配照片可以让观察表格更有信服力，但是往往幼儿的行为转瞬即逝，当你记录下来拿出手机，孩子们的社会性行为已经过去了，大家一致认为照片可以再生态运动游戏或者个案中进行呈现，观察记录表就作文字记录用。

　　经过本次的研讨，大家对观察记录表的使用更有把握了，相信在后期的课题活动中也一定会发挥出观察记录表的更大功效，为我们课题提供更多的数据支持。